• Logo Biblioteca de la Universidad de Sevilla
  • Páginas

  • Categorías

  • RSS GME RSS

    • Se ha producido un error; es probable que la fuente esté fuera de servicio. Vuelve a intentarlo más tarde.
  • Archivo de MATBUS

  • Comentarios recientes

    Las matemáticas y la… en Las matemáticas y la informáti…
    Napoleón y sus matem… en Napoleón y sus matemáticos…
    Salomon Melchor en La Facultad de Ciencias Físico…
  • Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a este blog, y recibir notificaciones de nuevos mensajes por correo.

    Únete a 131 seguidores más

Un modelo matemático predice el perfil del consumidor de cocaína

Pilar Magdalena, profesora de Bioestadística e investigadora, ha llegado a la conclusión de que el perfil del consumidor de cocaína consiste en un individuo que vive solo, es hombre, está desempleado, tiene entre 18 y 36 años, un bajo nivel de formación y pocos ingresos.

Esta investigación introduce modelos estadísticos muy potentes, como los árboles de decisión, para poder analizar datos socioeconómicos o sanitarios. Magadalena aplicó este modelo predictivo al consumo de cocaína para tratar de explicar por qué España es uno de los países del mundo con más adicción a esta droga, teniendo en cuenta los datos de 44.000 adultos recogidos por la Encuesta Domiciliaria sobre Alcohol y Drogas en España desde 2007 a 2012.

El estudio ha detectado a otros grupos de individuos con fuertes prevalencias en el consumo de cocaína. El mayor porcentaje se registra entre los hombres de mediana edad, que viven solos y que tienen ingresos medios, a pesar de ser inactivos.

Leer más:

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2015/06/28/modelo-matematico-predice-perfil-consumidor/1284253.html

Se celebró la XXVI Olimpiada Matemática Nacional y se han conocido sus ganadores

La semana pasada se celebró en Aragón la XXVI Olimpiada Matemática Nacional, en la que han participado 61 alumnos de 2º de ESO.

Los ganadores de la prueba individual han sido Hug Camps de Cataluña, Carlos Carrizo de Castilla y León, Alejandro Moreno de Andalucía, Juan Prado de Aragón, Pedro Saavedra de Andalucía y Sara Vicente de Extremadura.

En la prueba por equipos han resultado ganadores Pablo Alonso de Aragón, Jonathan Calvo del Principado de Andorra, Alberto Martín de Castilla y León, José Miguel Reinaldos de Murcia, Miguel Ribas de Islas Baleares y Roberto Vergara de la Comunidad Valenciana.

La Olimpiada Nacional comenzó el jueves 25 en el IES Pirámide de Huesca con el desarrollo de la prueba individual y continuó el viernes 26 por el centro histórico de Zaragoza con la prueba por equipos. El sábado 27 tuvo lugar la última fase de la competición con el Concurso de Fotografía Matemática en el Castillo de Loarre.

Los ganadores de este último han sido: Aurelio Bassets de Melilla, Bernardo Pereira de Canarias, Mirela Langa de Cantabria, Silvia Martínez de Andorra, Alejandro Moreno de Andalucía y José Pazos de Galicia.

Fuente:

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2015/06/28/seis_jovenes_ganan_xxvi_olimpiada_matematica_nacional_369958_300.html

Los alumnos de primaria de Cataluña tendrán 175 horas más de matemáticas el próximo curso

El gobierno catalán ha aprobado hoy el decreto de ordenación de las enseñanzas de la educación primaria, que incluye 175 horas más de matemáticas durante esta etapa.

Este nuevo currículo de primaria prevé orientaciones metodológicas y de evaluación y la presencia de las competencias digitales como transversales en toda la etapa. Las competencias presentes en él son: comunicación lingüística, matemática, del conocimiento y la interacción con el mundo físico, artística y cultural, digital; social y ciudadana, de aprender a aprender, y de autonomía, iniciativa personal y emprendimiento.

Hasta el momento, se han publicado los programas de los ámbitos lingüístico (catalán y español), matemático y digital, y se han elaborado los de lenguas extranjeras en el ámbito lingüístico y el ámbito del conocimiento del medio.

Respecto a las matemáticas, el objetivo es que el alumno, cuando termine la enseñanza obligatoria, sea capaz de plantearse y resolver problemas e interpretar la información y analizarla críticamente. Además de los conocimientos -saber restar, dividir o sumar fracciones- se pide que sepan traducir un problema en una representación matemática, dar y comprobar la solución de un problema de acuerdo con las preguntas planteadas, y hacer preguntas y generar problemas de carácter competencial.

Leer más:
http://www.lavanguardia.com/vida/20150624/54433008310/los-alumnos-de-primaria-tendran-175-horas-mas-de-matematicas-el-proximo-curso.html

Estudiantes de trece países han participado en la Olimpiada Matemática de Centroamérica y el Caribe, celebrada en Morelos (México)

El estado mexicano de Morelos ha acogido la Olimpiada Matemática de Centroamérica y el Caribe por su ubicación geográfica, fácil accesibilidad y condiciones climáticas.

En total han participado en el evento 39 alumnos de entre 12 y 16 años, procedentes de Colombia, Venezuela, Panamá, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Honduras, Guatemala, México, Cuba, Jamaica, Puerto Rico y la República Dominicana y considerados como los mejores de sus países.

Todos los miembros del tribunal calificador son doctores en Matemáticas y forman parte de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). Los ganadores podrían lograr becas académicas en las universidades más prestigiadas de sus países.

Fuente:

http://www.moreloshabla.com/compiten-13-paises-en-olimpiada-matematica-en-morelos-16232

Se busca a los diez mejores profesores de matemáticas

La plataforma andaluza online de enseñanza de matemáticas para niños Smartick ha convocado su Primera Edición del Concurso para Profesores.

Los concursantes tendrán que enviar problemas de matemáticas para niños de 4 a 14 años y los diez mejores tendrán un premio de 500 euros cada uno.

En el jurado habrá dos andaluces: la profesora de la Universidad de Sevilla y divulgadora de matemáticas Clara Grima y el profesor de la Universidad de Málaga y también gran divulgador científico Francis Villatoro.

El plazo para presentar los problemas es hasta el 23 de julio y los ganadores de los premios se conocerán en septiembre. El jurado tendrá especialmente en cuenta que los problema están relacionados con situaciones de la vida cotidiana significativas para la edad propuesta.

En cuando a la edad elegida como receptores de los problemas, es la misma a la que se dirige esta plataforma, en la que los niños hacen sesiones diarias de 15 minutos.

Leer más:

http://www.elmundo.es/andalucia/2015/06/24/558af50322601df2478b4587.html

Ejercicio lógico-matemático que se difundió a través de WhatsApp

Esta imagen se difundió por WhatsApp y generó desconcierto por los resultados que aparecían:

La explicación es la siguiente: para conseguir los resultados que figuran en cada línea se deben restar los números que aparecen, después sumarlos y ponerlos juntos.

En el primer ejemplo, 3 – 1 = 2 y 3 + 1 = 4, por tanto, juntando ambas cifras sale el 24. Ese procedimiento es el mismo para las demás filas.

http://www.lavoz.com.ar/tecnologia/el-ejercicio-logico-matematico-que-se-viralizo-por-whatsapp-pudiste-resolverlo

La etnomatemática se abre paso en las aulas

En la Unidad Educativa Tránsito Amaguaña los niños aprenden a realizar operaciones aritméticas mediante de la taptana y los quipus, dos métodos de cálculo propios de las culturas andinas.

Por su parte, en la Universidad Central del Ecuador (UCE) se aprenden las matemáticas indígenas con la finalidad de utilizarlas en la cotidianidad. Su plan de estudios comprende, por ejemplo, un análisis comparativo de los principios de la geometría euclidiana con la andina.

La cuestión etnomatemática no es sólo el aprendizaje de una corriente más: al estar en una cultura mestiza, hay un fuerte legado de la matemática indígena. Por ejemplo, el Cerro Catequilla, cerca del monumento a la Mitad del Mundo.

El astrónomo Cristóbal Cobo determinó un error en el trabajo de la Misión Geodésica Francesa del siglo XVII, por lo que la línea ecuatorial pasa sobre Catequilla, algo que fue identificado por los pueblos preincaicos hace más de 1 000 años.

La necesidad de llevar estos conocimientos a las aulas es lo que ha llevado a la UCE a celebrar el I Simposio de Etnociencias, que se desarrollará hasta este miércoles 24, en la universidad.

Fuente:

http://www.elcomercio.com/tendencias/etnomatematica-aprendizaje-calculo-tapatana-quipus.html

Comprender el complejo mundo de las matemáticas

Casi el 20% de las personas tienen dificultades para aprender matemáticas, según Cohen Kadosh, experto de la Universidad de Oxford.

Las matemáticas son básicas en la vida diaria,  pero su grado de abstracción hace que sea más difícil entender su aplicación e incorporar los conceptos.

De acuerdo con el Informe PISA 2012, promovido por la OCDE, el dominio de las Matemáticas entre los jóvenes españoles de 15 años es bajo: sólo 484 puntos, 10 por debajo de la media de los 65 países.

Juan Eduardo Nápoles Valdés, profesor de la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) considera que no hay recetas universales para la enseñanza de las matemáticas, que debe adaptarse al contexto cultural. Los mayores problemas son que los estudiantes no conozcan los conceptos básicos y no tengan hábitos de estudio.

En 2011, la Universidad Johns Hopkins descubrió que los niños que tenían una gran habilidad innata para estimar números obtenían mejores calificaciones en las pruebas de matemáticas, aunque también cuentan otros factores como la educación y la vida familiar.

La mayoría de los expertos están de acuerdo en que el dominio de las matemáticas requiere práctica.

Para mejorarla, existen diversas aplicaciones, como InterMatia, recientemente desarrollada por el profesor de la Universidad de Sevilla  Juan González-Meneses.

También  existen aplicaciones móviles para mejorar la comprensión y practicar, como MathRef (1,99€) o iMatemáticas, Lasmatematicas.es y MathStep (todas ellas gratuitas).

Fuente:

http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/06/23/1127113/comprender-complejo-mundo-matematicas.html

Zaragoza y Huesca acogen por primera vez la Olimpiada Nacional de Matemáticas

Esta semana (del 24 al 28 de junio) se celebra en Zaragoza y Huesca por primera vez la Olimpiada Nacional de Matemáticas, en la que participan 61 alumnos del segundo curso de Educación Secundaria.

Se alojarán en el IES Pirámide de Huesca y deberán superar tres fases:

– La primera será el jueves, día 25, en el citado instituto, en la que durante tres horas deberán resolver diferentes problemas matemáticos.

– La segunda se desarrollará por equipos y tendrá lugar al día siguiente (viernes 26) en las calles del centro histórico de Zaragoza, en el que resolverán una serie de problemas relacionados con el entorno en el que se encuentren.

– La Olimpiada termina con un Concurso de Fotografía Matemática que se hará el sábado 27 en el Castillo de Loarre (Huesca), donde pondrán título a tres imágenes con el concepto matemático que quieren destacar.

El domingo 28 a las 11:30 en el auditorio del Conservatorio Superior de Música de Aragón, en Zaragoza. se realiza el acto de clausura y se darán a conocer los ganadores.

Fuente y más información:

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/zaragoza-huesca-acogen-primera-vez-olimpiada-nacional-matematicas_1035093.html

La Universidad de Sevilla desarrolla InterMatia, una herramienta digital que corrige y explica ejercicios de matemáticas

La Universidad de Sevilla ha creado InterMatia, con objeto de desarrollar herramientas de apoyo al aprendizaje de las matemáticas.

Su principal impulsor es el profesor Juan González Meneses. matemático especializado en geometría algebraica, sistemas diferenciales y singularidades.

Sus grandes novedades son la generación automática de ejercicios adaptados a diferentes niveles y las explicaciones detallada de las soluciones correctas.

Está dirigida tanto a centros educativos como a particulares y pone a disposición de los alumnos tecnología punta para que puedan practicar los temas del programa oficial.

Se adapta a ordenadores, tabletas, dispositivos móviles y pizarras electrónicas y aporta otra innovación en lo que se refiere a su interacción con el usuario. Los creadores de InterMatia han desarrollado una interfaz amigable creando un editor de fórmulas muy sencillo que funciona como la calculadora científica que suelen usar los alumnos.

Leer más:

http://noticiasdelaciencia.com/not/14738/desarrollan-una-herramienta-digital-que-corrige-y-explica-ejercicios-de-matematicas/

A %d blogueros les gusta esto: