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Pemex fomenta el aprendizaje de las matemáticas

Petróleos Mexicanos (Pemex) está financiando un método educativo para superar el atraso escolar que persiste en las matemáticas.

La Fundación Niños por la Ciencia es la organización responsable de llevar el proyecto de intervención escolar «Construmáticas», basado en un modelo constructivista probado a nivel internacional como una de las mejores prácticas para superar las resistencias del aprendizaje de las matemáticas entre los escolares. El modelo se aplica en 227 escuelas de educación básica y media superior, en la región del Golfo de México.

Las escuelas participantes hacen 20 sesiones de una hora y capacitan a sus docentes. Pemex también contempla la donación de material y libros para que se continúe utilizando este programa en la práctica docente de los profesores y escuelas.

Las bases metodológicas del programa Construmáticas están integradas por aportaciones de grandes teóricos de la educación, como Pierre Faure, María Montessori, Edward Seguin, Reuven Feuerstein o Jean Piaget.

Leer más:

http://www.20minutos.com.mx/noticia/54850/0/pemex-fomenta-aprendizaje-de-matematicas/

¿Por qué las mujeres tienen peores resultados en matemáticas?

Se tiene la idea de que a las mujeres se le dan peor las matemáticas que a los hombres. Las contestaciones recibidas al test de retos matemáticos (14.417 respuestas, 7.147 mujeres y 7.270 hombres) que durante un mes Smartick ha propuesto a adultos de toda España parecen confirmarlo: los resultados de las mujeres han sido peores que los de los hombres (4,27 frente a 5,62).

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A pesar de ello, la capacidad de las niñas de primaria para las matemáticas es igual que la de los niños y a lo largo de la historia ha habido mujeres que han destacado en esta ciencia.

¿Qué razones podrían explicar que las mujeres tengan generalmente peores resultados en matemáticas que los hombres? La forma de enseñar las matemáticas en nuestros colegios no es adecuada para las chicas, al centrarse en los resultados y en lo puramente procedimental en vez de un enfoque más integral, es muy negativa para las mujeres, que necesitan entender mejor para qué sirve lo que aprenden. Otro punto importante son los estereotipos sociales, que hacen pensar que  las carreras técnicas y de ciencias son más de hombres que de mujeres.

En la actualidad, más del 50% de los estudiantes universitarios y postgrado son mujeres y sin embargo su presencia en carreras tecnológicas pocas veces supera el 15%. Es fundamental combatir los estereotipos para atraer a las mujeres hacia las matemáticas y carreras tecnológicas.

Leer más:

http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/2016/01/26/son-las-mujeres-malas-para-las.html

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