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‘Matemáticas en la calle 2016’ reúne en Córdoba a más de 2.000 personas

Cerca de 2.500 estudiantes y adultos han pasado por los diez talleres de matemáticas habilitados en el Paseo de Córdoba dentro de la 17ª edición de Matemáticas en la calle, organizada por el Grupo de Profesorado de Matemáticas Thales-Córdoba, en colaboración con el Ayuntamiento de la ciudad y la Delegación Territorial de Educación de la Junta y el CEP Luisa Revuelta.

Los talleres han sido de diversas materias (geometría, criptografía, topología). En esta feria no son los alumnos los que muestran sus experimentos y sorprenden con sus logros, sino que es el asistente, ya sea joven o adulto, el protagonista del evento y el que afronta los retos que se le plantean, guiado por los estudiantes y profesores de matemáticas.

Entre los asistentes a la feria se encontraron el concejal delegado de Deportes, Educación e Infancia, Antonio Rojas, que destacó el impacto de estas actividades divulgativas y el apoyo que ofrece el Ayuntamiento  y la delegada territorial de Educación, Esther Ruiz, que elogió la feria porque ayuda a resolver no solo los problemas de las matemáticas, también los de la vida.

Leer más:

http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/matematicas-calle-2016-reune-vial-norte-2-500-participantes_1032253.html

 

 

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5.000 colegios colombianos han mejorado el nivel en matemáticas

Más de 5.000 colegios públicos de Colombia lograron sacar del nivel ‘insuficiente’ en matemáticas a sus estudiantes de quinto grado.

Uno de ellos es Guachaca, un colegio técnico con 800 estudiantes y a unos 40 kilómetros de Santa Marta. En 2015, el 64 por ciento de los estudiantes de quinto tenían un rendimiento insuficiente en matemáticas, y para este año, solo el 18 por ciento continúa en ese nivel

Otro colegio destacado en el país por superar la insuficiencia fue el colegio indígena La Lucha, en Sampués (Sucre). En 2014, tenía el 59 por ciento de sus estudiantes de quinto con insuficiente, y para 2015 quedó el 15 por ciento en ese nivel.

La Lucha se han preocupado por evaluar constantemente a los docentes y acoger el programa Todos a Aprender, que brinda asesoría constante a los profesores y compañía de un tutor que se encarga de guiar a los maestros en la planificación de las clases y metodología.

Fuente:

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/cinco-mil-colegios-mejoraron-el-nivel-en-matematicas/16559697

¿Por qué a las chicas se les dan peor las matemáticas?

La mayoría de los matemáticos de la historia han sido hombres, anuque las mujeres también hayan contribuido a su desarrollo.En las dos últimas décadas el porcentaje de alumnas matriculadas en el grado de Matemáticas en las universidades españolas ha pasado del 65,26% al 48,50%.

Las españolas sacan menos puntuación que los chicos en matemáticas; y entre los estudiantes que obtienen más nota, la diferencia a favor de los chicos es aún más amplia.

 

Las chicas y los chicos tienden a beneficiarse por igual cuando están motivados y tienen confianza en sus habilidades para aprender. La Real Sociedad Matemática Española considera importante vigilar el tratamiento que se da a esta asignatura en la educación secundaria.

Para fomentar la vocación por los números entre las mujeres, España participará por primera vez este año en la Olimpiada Matemática Femenina Europea (EGMO), que se celebra en Bucarest. Cuatro jóvenes estudiantes de Bachiller representarán a nuestro país en esta cita internacional: Berta García, Lucía Fang Ma Li, Victoria Arenas y Lucía Mallo.

En el caso de Lucía su afición por la competición se la inculcaron sus padres, que son chinos y siempre la han animado a intentar ser cada día mejor en los estudios.

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