Los alumnos bilingües de Primaria de Castilla y León sacan mejores notas en Matemáticas

Un análisis elaborado por las universidades de Salamanca y Valladolid y Cambridge English ha concluido que los alumnos de centros públicos bilingües de Primaria mejoran su nivel de inglés y alcanzan un rendimiento superior en Matemáticas y Lengua.

También afirma que las competencias científicas y técnicas de los escolares bilingües no se ven comprometidas por el hecho de que se estudien en otra lengua y que el estudio de otro idioma potencia el conocimiento otras materias.

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http://www.abc.es/espana/castilla-leon/abci-alumnos-bilingues-primaria-sacan-mejores-notas-matematicas-y-lengua-201611150858_noticia.html

El ‘sentido de los números’ podría no ser innato, según un estudio

Un proyecto de investigación financiado por el Consejo Europeo de Investigación, denominado SMINC (Size Matters in Numerical Cognition) y publicado en el diario Behavioural and Brain Sciences, ha permitido comprender mejor cómo y cuándo se adquieren habilidades matemáticas comunes.

Este trabajo, elaborado gracias a la colaboración de investigadores de la Universidad Ben-Gurion de Negev (Israel) y la Universidad de Western Ontario (Canadá), cuestiona la teoría según la cual las personas nacen con una habilidad innata para los números.

Por otra parte, hay teorías que apuntan a la existencia de un “sentido de la magnitud” que permitiría a las personas diferenciar entre “magnitudes continuas y que es más básico y automático que el supuesto sentido de los números. Comprender la relación entre tamaño y número resulta fundamental para desarrollar habilidades matemáticas superiores que nos permitan tomar decisiones de forma más rápida y eficiente.

El equipo del proyecto también propone que se considere la influencia de otros factores, como la lengua y el control cognitivo, en la adquisición de los conceptos numéricos.

Fuente:

http://www.tendencias21.net/El-sentido-de-los-numeros-podria-no-ser-innato-segun-un-estudio_a43395.html
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