Programa de actividades del IMUS (Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla) para septiembre de 2017

Seminario IMUS “Métodos algebraicos basados en test-sets para optimización lineal entera multiobjetivo”

6 de septiembre de 2017 (11 horas) en el Seminario II (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Autora :Haydee Jiménez Tafur

https://www.imus.us.es/es/actividad/2002

Workshops y Congresos “Meeting on D-modules and Singularities”

Del 6 al 8 de septiembre de 2017 en el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla (IMUS)

Web: http://www.imus.us.es/DMOD2017/

Organización: Francisco Jesús Castro Jiménez, María Cruz Fernández Fernández, Luis Narváez Macarro y María de la Paz Tirado Hernández

https://www.imus.us.es/es/actividad/1954

Actividad del Programa de Doctorado “Linear differential equations and Stokes structures”

Del 11 al 13 de septiembre de 2017 en el Seminario I (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Autor: Jean-Baptiste Teyssier

https://www.imus.us.es/es/actividad/1996

XVI Conferencia Española de Biometría (CEB 2017)

Del 13 al 15 de septiembre de 2017 en el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla (IMUS)

Web: http://www.imus.us.es/CEB17/

Organización: Inmaculada Barranco Chamorro

https://www.imus.us.es/es/actividad/1896

Workshops y Congresos “Mathematics and Mechanics in the Newtonian Age: Historical and Philosophical Questions”

Del 18 al 20 de septiembre de 2017 en el Seminario II (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Web: https://gecomat1216.wordpress.com/

Organización. José Manuel Ferreirós Domínguez

https://www.imus.us.es/es/actividad/1898

Polémica fórmula matemática busca frenar la extinción de las especies

Una fórmula matemática que mide el costo-beneficio de salvar a diversas especies para decidir cuáles tienen prioridad ha abierto expectativas ante su aplicación en América, en medio de advertencias sobre una “sexta extinción masiva”.

Para cada especie se define el riesgo de que se extinga si no se hace nada, se concibe un proyecto para salvarla y su costo, además del beneficio, que es aumentar la probabilidad de que sobreviva, y se estima la probabilidad de éxito.

El resultado es una lista de especies en el orden en el que se debe invertir, en cuál primero y a cuál destinar más dinero.

En Nueva Zelanda se tardaron dos años para lograr una lista de 700 especies y se recurrió a otro factor: el peso de la especie en el árbol de la vida (su antigüedad o peso evolutivo).

Se prevé que la ecuación se implemente pronto en Estados Unidos, donde el Servicio de Pesca y Vida Salvaje está estudiando su uso para optimizar los esfuerzos de conservación después que el Gobierno anunciase fuertes recortes al presupuesto de protección medioambiental.

Con una herramienta se define una cuadrícula dividida en unos y ceros, donde se representan las áreas a proteger y los lugares de actividad económica para que convivan en armonía. El mejor ejemplo de esta aplicación es la Gran Barrera de Coral en Australia, donde la herramienta expandió de 5% a 35% las áreas protegidas, conservando especies y mejorando la pesca.

Fuente:

http://www.infobae.com/america/medio-ambiente/2017/07/25/una-controvertida-formula-matematica-busca-frenar-la-extincion-de-las-especies/

Uruguayos premiados en Olimpiada de Matemática

Iván Gelós, Juan Valero y Tabaré Roland tuvieron que aplicar sus conocimientos y agregar gran ingenio para resolver los desafíos planteados por la competencia. Al igual que Santiago Irurtia, Maicol Núñez y Marcelo Pérez, que también integraron el equipo, demostraron su dedicación y esfuerzo.

Los seis jóvenes fueron seleccionados entre más de 200 estudiantes que fueron finalistas de la Olimpíada Nacional, luego de intensas pruebas de clasificación.

Los participantes contaron con un plazo máximo de cuatro horas y media para resolver al menos tres de los seis problemas que se presentaron. Los temas estuvieron relacionados principalmente con geometría, álgebra y combinatoria.

Desde 1997 Uruguay ha participado en este evento de alcance internacional.

Leer más:

http://www.elpais.com.uy/informacion/uruguayos-premiados-olimpiada-matematica.html

¿Por qué las matemáticas siguen siendo una asignatura hueso para los estudiantes?

El último informe PISA de 2015, muestra que la puntuación de España respecto a conocimientos en ciencias lleva estancada casi 10 años, incluyendo las matemáticas.

Aunque la calidad del profesorado alcanza cotas internacionales (como puede verse en sus publicaciones científicas y en sus contribuciones a congresos) no está generalizada en todo el país y la influencia de la política en las leyes educativas es inaceptable. La inversión en el sistema educativo se ha reducido o, al menos, congelado.

Un factor importante que no se ha tenido en cuenta durante mucho tiempo es la naturaleza de los objetos matemáticos. Por ejemplo, la naturaleza de un concepto geométrico es distinta de la de uno numérico; y no es lo mismo un número como el uno o el dos, que el cero.

Por su parte, la reputación negativa de las matemáticas afecta a la actitud de los estudiantes frente a su aprendizaje. Uno de los métodos con más éxito en la mejora de la enseñanza matemática es el llamado LessonStudy, que tiene una larga trayectoria en Japón, donde es obligatorio en la escuela estatal, y se basa en el intercambio de experiencias y la evaluación continua entre profesores.

El cambio también debe llegar a los currículos educativos: la matemática escolar actual está muy alejada de la realidad de los alumnos, que no le ven una aplicación inmediata.

Fuente y más información:

https://elpais.com/elpais/2017/07/14/ciencia/1500028518_472746.html

El enigma matemático detrás del «problema de Monty Hall»

El «problema de Monty Hall» trata sobre la posibilidad de llevarse el mejor premio de un concurso. Debe su nombre al presentador de un programa de televisión estadounidense, «Lets Make a Deal» (Hagamos un trato), en el cual Hall ofrecía a los participantes tres puertas tras las cuales se escondían un coche y dos cabras. Una vez elegida la opción, el presentador enseñaba lo que había detrás de una de ellas y ofrecía al concursante la posibilidad de cambiar.

Esta forma de elegir y descartar opciones se puede utilizar en economía con gran probabilidad de éxito. Uno de ellos es a la hora de elegir un candidato para un puesto de trabajo. Si hay muchos aspirantes, no sería necesario entrevistarlos a todos. Clara Grima lo ilustra en el siguiente vídeo:

http://www.abc.es/ciencia/abci-abcdario-matematicas-problema-elegir-5515733113001-20170724120100_video.html

Leer más:

http://www.abc.es/ciencia/abci-enigma-matematico-detras-problema-monty-hall-201707232253_noticia.html

España consigue tres medallas en la Olimpiada Internacional de Matemáticas

Los alumnos españoles han logrado tres medallas de bronce y dos menciones honoríficas en la Olimpiada Internacional de Matemáticas, que se ha celebrado recientemente en Río de Janeiro.

Los españoles que han logrado medallas de bronce han sido Jordi Rodríguez (Cataluña); Rafah Hajjar (Comunidad Valenciana) y Alberto Acosta (Castilla-La Mancha), que ya consiguió un bronce el año pasado, mientras que Aitor Iribar (Castilla y León) y Jaime Benabent (Andalucía) han logrado la mención honorífica.

Estos resultados mejoran el número de medallas de bronce obtenidas el año pasado en Hong Kong (dos).

Corea del Sur lidera la clasificación, en lugar de Estados Unidos (este año en la cuarta posición) y se sitúa por delante de China y Vietnam (que pasa del puesto 11 al tercero).

Fuente:

http://www.elmundo.es/sociedad/2017/07/22/597373eee2704e21378b456f.html

Niño mexicano gana Campeonato Mundial de Matemáticas en Malasia

Gustavo Antonio García Salazar, niño tampiqueño de 6 años, ha ganado el Campeonato Internacional de Cálculo Aritmético Mental organizado por la franquicia internacional de Aloha Mental Arithmetic donde participaron representantes de otros 30 países.

También visitó el lunes la Alcaldía de Tampico, donde recibió apoyo económico para realizar su viaje e hizo cálculos mentales.

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Niño mexicano gana Campeonato Mundial de Matemáticas en Malasia