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¿Por qué las matemáticas siguen siendo una asignatura hueso para los estudiantes?

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El último informe PISA de 2015, muestra que la puntuación de España respecto a conocimientos en ciencias lleva estancada casi 10 años, incluyendo las matemáticas.

Aunque la calidad del profesorado alcanza cotas internacionales (como puede verse en sus publicaciones científicas y en sus contribuciones a congresos) no está generalizada en todo el país y la influencia de la política en las leyes educativas es inaceptable. La inversión en el sistema educativo se ha reducido o, al menos, congelado.

Un factor importante que no se ha tenido en cuenta durante mucho tiempo es la naturaleza de los objetos matemáticos. Por ejemplo, la naturaleza de un concepto geométrico es distinta de la de uno numérico; y no es lo mismo un número como el uno o el dos, que el cero.

Por su parte, la reputación negativa de las matemáticas afecta a la actitud de los estudiantes frente a su aprendizaje. Uno de los métodos con más éxito en la mejora de la enseñanza matemática es el llamado LessonStudy, que tiene una larga trayectoria en Japón, donde es obligatorio en la escuela estatal, y se basa en el intercambio de experiencias y la evaluación continua entre profesores.

El cambio también debe llegar a los currículos educativos: la matemática escolar actual está muy alejada de la realidad de los alumnos, que no le ven una aplicación inmediata.

Fuente y más información:

https://elpais.com/elpais/2017/07/14/ciencia/1500028518_472746.html

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El enigma matemático detrás del «problema de Monty Hall»

El «problema de Monty Hall» trata sobre la posibilidad de llevarse el mejor premio de un concurso. Debe su nombre al presentador de un programa de televisión estadounidense, «Lets Make a Deal» (Hagamos un trato), en el cual Hall ofrecía a los participantes tres puertas tras las cuales se escondían un coche y dos cabras. Una vez elegida la opción, el presentador enseñaba lo que había detrás de una de ellas y ofrecía al concursante la posibilidad de cambiar.

Esta forma de elegir y descartar opciones se puede utilizar en economía con gran probabilidad de éxito. Uno de ellos es a la hora de elegir un candidato para un puesto de trabajo. Si hay muchos aspirantes, no sería necesario entrevistarlos a todos. Clara Grima lo ilustra en el siguiente vídeo:

España consigue tres medallas en la Olimpiada Internacional de Matemáticas

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Los alumnos españoles han logrado tres medallas de bronce y dos menciones honoríficas en la Olimpiada Internacional de Matemáticas, que se ha celebrado recientemente en Río de Janeiro.

Los españoles que han logrado medallas de bronce han sido Jordi Rodríguez (Cataluña); Rafah Hajjar (Comunidad Valenciana) y Alberto Acosta (Castilla-La Mancha), que ya consiguió un bronce el año pasado, mientras que Aitor Iribar (Castilla y León) y Jaime Benabent (Andalucía) han logrado la mención honorífica.

Estos resultados mejoran el número de medallas de bronce obtenidas el año pasado en Hong Kong (dos).

Corea del Sur lidera la clasificación, en lugar de Estados Unidos (este año en la cuarta posición) y se sitúa por delante de China y Vietnam (que pasa del puesto 11 al tercero).

Fuente:

http://www.elmundo.es/sociedad/2017/07/22/597373eee2704e21378b456f.html

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