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¿Por qué las matemáticas siguen siendo una asignatura hueso para los estudiantes?

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El último informe PISA de 2015, muestra que la puntuación de España respecto a conocimientos en ciencias lleva estancada casi 10 años, incluyendo las matemáticas.

Aunque la calidad del profesorado alcanza cotas internacionales (como puede verse en sus publicaciones científicas y en sus contribuciones a congresos) no está generalizada en todo el país y la influencia de la política en las leyes educativas es inaceptable. La inversión en el sistema educativo se ha reducido o, al menos, congelado.

Un factor importante que no se ha tenido en cuenta durante mucho tiempo es la naturaleza de los objetos matemáticos. Por ejemplo, la naturaleza de un concepto geométrico es distinta de la de uno numérico; y no es lo mismo un número como el uno o el dos, que el cero.

Por su parte, la reputación negativa de las matemáticas afecta a la actitud de los estudiantes frente a su aprendizaje. Uno de los métodos con más éxito en la mejora de la enseñanza matemática es el llamado LessonStudy, que tiene una larga trayectoria en Japón, donde es obligatorio en la escuela estatal, y se basa en el intercambio de experiencias y la evaluación continua entre profesores.

El cambio también debe llegar a los currículos educativos: la matemática escolar actual está muy alejada de la realidad de los alumnos, que no le ven una aplicación inmediata.

Fuente y más información:

https://elpais.com/elpais/2017/07/14/ciencia/1500028518_472746.html

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