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Finaliza concurso mexicano de Ciencias y Matemáticas

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La Universidad Iberoamericana de León (Guanajuato, México) fue sede de la final del doceavo Concurso Municipal de Matemáticas y del sexto Regional de Ciencias.

Ambas competencias son organizadas por la Dirección de Educación Municipal y el Colegio de Ingenieros Civiles de León, con el fin de impulsar en los jóvenes estudiantes el gusto por las matemáticas y las ciencias.

En el sexto Concurso Municipal de Matemáticas se premiará a los primeros 5 lugares en cada una de las categorías: Primaria y Secundaria.

Leer más:

https://www.elsoldeleon.com.mx/local/finalizan-concurso-de-ciencias-y-matematicas

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Las matemáticas como motor de la investigación científica y la tecnología

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Tres profesores de matemáticas se citaron entorno a una mesa redonda con el título Malditas matemáticas … ¿O no? para coincidir en la apuesta por la divulgación de esta área como motor de la investigación científica y la tecnología.

Alfonso Jesús Población, profesor titular de Matemática Aplicada de la Universidad de Valladolid,destacó la importancia de la divulgación de las matemáticas porque permiten ver las cosas “desde otro punto de vista”.

Reconoció que es necesario estudiar teoremas y fórmulas porque no todo es juego, como promulga el método de aprendizaje Singapur, pero propuso ofrecer otra imagen de las matemáticas porque tienen mucha imaginación.

En 2006 publicó el libro Las matemáticas en el cine, donde examina un total de 75 películas en las que las matemáticas tienen un papel destacado en sus argumentos.

Otro de los participantes en la mesa redonda fue Santiago García Cremades,profesor de Matemáticas de la Universidad Miguel Hernánldez de Elche y divulgador, apuntó que existe un problema al querer enseñar las matemáticas de forma vertical.

Por su parte, Clara Grima, profesora de la Universidad de Sevilla, reconoció que sintió la necesidad de divulgar las matemáticas cuando sus hijos cumplieron 10 años, lo que le motivó a crear un blog que tuvo mucho éxito.

Al recoger a sus hijos, oía a algunos padres que decían que sus hijos de 6 años eran muy malos en matemáticas. Esos comentarios hacen que los jóvenes desprecien las matemáticas porque crecen con esa “ansiedad”. Y también deriva en el abandono de los estudios de ciencias para “librarse” de las matemáticas.

Fuente:

http://lacronicadesalamanca.com/206676-las-matematicas-como-motor-de-la-investigacion-cientifica-y-la-tecnologia/

Las matemáticas ocultas detrás de la escalera de Bramante

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Las matemáticas nos acompañan en muchas situaciones de nuestra vida, desde el crecimiento hasta el diseño de una bóveda o una escalera de caracol.

Uno de los puntos más icónicos y fotografiados de los Museos Vaticanos (Ciudad del Vaticano) es la escalera de Bramante, que a través de una doble hélice enrollada hacia la derecha produce un efecto infinito. No es una única escalera, son dos enroscadas, una para bajar y otra para subir.

La escalera original –scala de Bramante- fue diseñada en el siglo XVI por el arquitecto renacentista Donato Bramante (1444-1514) no está abierta al público y se encuentra en el Museo Pio-Clementino. La actual, la que utilizan los miles de visitantes para salir del recinto, no ha cumplido cien años. Fue diseñada en 1932 por Giuseppe Momo (1875-1940) a semejanza de la renacentista.

Existe una relación directa con la letra “phi” del alfabeto griego, el número de oro, uno de los números que mayor seducción han provocado a lo largo de la historia.

A finales del siglo XII Leonardo de Pisa (1170-1240), un matemático italiano, investigó un problema teórico relacionado con la cría de conejos. El enunciado era así: si tenemos una pareja de conejos que tardan un mes en ser aptos para la reproducción, y a partir de ese mes se reproducen a razón de una pareja nueva cada mes, que a su vez tarda un mes en ser sexualmente activa, ¿cuántas parejas de conejos tendremos en “n” meses?

Leonardo llegó a la conclusión que la solución podía ser reflejada en esta fórmula: Fn=(Fn-1)+(Fn-2). Cada número se obtenía de la suma de los dos anteriores. De esta forma, la sucesión se iniciaba: 1,1,2,3,5,8,13,21,34… y es conocida como “sucesión de Fibonacci”.

Cuando dividimos un número de la sucesión y el anterior, progresivamente el cociente se aproxima a la cifra 1,618034, el número áureo. Este número irracional, con infinitos decimales, explica las proporciones que existe entre las espirales de los caracoles, las conchas marinas o las semillas de girasol.

Si creamos un rectángulo cuyos lados miden dos de los números de la sucesión de Fibonacci, descomponemos uno de los lados siguiendo la serie numérica y dibujamos una espiral que pasa por los vértices hemos conseguido una espiral dorada. La composición de estas imágenes nos resulta agradables visualmente porque las proporciones obtenidas parecen naturales.

Leer más:

http://www.abc.es/ciencia/abci-matematicas-ocultas-detras-escalera-bramante-201806100137_noticia.html

 

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