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Programa de actividades del IMUS (Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla) para febrero de 2019

Seminario PHD “Theoretical and numerical results for some bi-objective optimal control problems”

5 de febrero de 2019 (16,30 horas) en el Seminario I (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Organización: Cristina Caravaca García, Moisés Rodríguez Madrena, Marina Leal Palazón y Tanausú Aguilar Hernández

https://www.imus.us.es/es/actividad/2234

Conferencia “On geometric inequalities and their functional counterparts”

11 de febrero de 2019 (12 horas) en el Seminario I (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Autora: Letícia Alves da Silva

Organización: Bernardo González Merino

https://www.imus.us.es/es/actividad/2237

Seminario IMUS “Álgebras de Hopf para todas y todos”

13 de febrero de 2019 (11 horas) en el Seminario II (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Autor: Cristian Vay

Organización: José María Tornero Sánchez

https://www.imus.us.es/es/actividad/2236

Seminario de Geometría Diferencial y Topología “Generalized Sasakian space forms and CR-integrability”

14 de febrero de 2019 (12 horas) en el Seminario del Departamento de Geometría y Topología, Facultad de Matemáticas

Autor: Jong Taek Cho

https://www.imus.us.es/es/actividad/2243

Workshops y Congresos “16th Annual Workshop on Numerical Methods for Problems with Layer Phenomena”

Del 14 al 15 de febrero de 2019 en el Seminario II (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Organización: Juan Bosco García Archilla

https://www.imus.us.es/es/actividad/2219

Presentación de la Tesis Doctoral “Classification and regresion with functional data. A mathematical optimization approach”

15 de febrero de 2019 (12 horas) en el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla (IMUS)

Autora: María Asunción Jiménez Cordero

Directores: Emilio Carrizosa Priego y Rafael Blanquero Bravo

Tutor: Emilio Carrizosa Priego

Linea de Investigación: Optimización, Teoría de Juegos, Métodos y modelos de la Estadística y la Investigación Operativa

https://www.imus.us.es/es/actividad/2238

Seminario PHD “Existence and uniqueness for the Ladyzhenskaya model of incompressible viscous fuid and one introduction of the pullback attractors”

19 de febrero de 2019 (16,30 horas) en el Seminario I (IMUS), Edificio Celestino Mutis

Autor: Heraclio Ledgar López Lázaro

Organización: Moisés Rodríguez Madrena, Cristina Caravaca García, Tanausú Aguilar Hernández y Marina Leal Palazón

https://www.imus.us.es/es/actividad/2241

Presentación “Crónicas matemáticas” de Antonio J. Durán (Editorial Crítica)

20 de febrero de 2019 (19.00 a 20.30 horas) en la Librería Caótica (José Gestoso, 8)

Web: http://caotica.es/2019/01/24/ciclo-de-matematicas-presentacion-de-cronicas-matematicas/

https://www.imus.us.es/es/actividad/2242

Actividad de divulgación “Ecuaciones diferenciales, evolución y terapia de tumores, problemas de contaminación y otras aplicaciones”

26 de febrero de 2019 (11,04 a 11,30 horas) en el Salón de Actos, Facultad de Matemáticas

Autor: Enrique Fernández Cara

https://www.imus.us.es/es/actividad/2250

Seminario de Ecuaciones Diferenciales y Análisis Numérico “A fractional calculus approach to rough path integration”

26 de febrero de 2019 (11,45 horas) en el Seminario del Departamento de EDAN, Facultad de Matemáticas

https://www.imus.us.es/es/actividad/2248

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Matemáticas naturales y divertidas con el método ABN

Jaime Martínez fue inspector de Educación desde 1977 hasta 2014, cuando se jubiló, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. También es el inventor del método ABN, que este curso cumple diez años desde que empezó a implementarse en los colegios ‘Andalucía’ y ‘Carlos III’ de Cádiz.

Ese sistema hace que las matemáticas se conviertan en una asignatura lúdica, que se se aprende y se disfruta, que pone fin a las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido y el aprendizaje memorístico vacío.

Los conceptos básicos que se utilizan son la unidad, la decena y la centena y la ‘experimentación’ cotidiana con los números. Todo eso anima a docentes y alumnado a disgregarlos, a ‘jugar’ con las cifras.

Gran parte del éxito de este método está fundado en la espectacular mejora de los resultados que obtienen alumnos, en la que está incluida la resolución de problemas.

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