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A tres de cada cuatro alumnos de ESO les cuesta entender las matemáticas

El desafío de las vocaciones STEM es un informe realizado por DigitalES (empresas del sector tecnológico) que pretende dar respuesta a por qué las vocaciones STEM (ciencias, matemáticas, tecnología e ingeniería) tienen tanto rechazo entre los universitarios españoles. Y las causas de la poca respuesta se pueden dividir en dos bloques: la dificultad académica (40%) y la falta de orientación y conocimiento (65%).

El 60% de los maestros cree que los conocimientos obtenidos en la carrera de Magisterio no son suficientes y el 72% cree que no aprendió a enseñar la materia. Además, otro 88% reconoce que no aprendió a integrar la tecnología en sus asignaturas.

Hay un 30% más de chicas que chicos las que reconocen tener dificultades para entender las matemáticas, y si dos de cada tres varones adolescentes dice que domina bastante o mucho la tecnología, en el caso de ellas solo una de cada dos cree tener esa habilidad.

Leer más:

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/educacion/2019/09/24/tres-cuatro-alumnos-cuesta-entender-matematicas/00031569335012420748177.htm#

Alcalá la Real celebrará el ‘Mayo Matemático’ con presencia de alumnos de cuatro provincias andaluzas

Más de 600 alumnos de Alcalá la Real, Alcaudete, Castillo de Locubín, Jaén y Martos (Jaén); Luque, Priego de Córdoba (Córdoba); Iznalloz, Íllora (Granada) y Vélez-Rubio (Almería) participarán en el ‘Mayo Matemático”, que se celebra en Alcalá la Real entre finales de abril y parte de mayo.

Entre sus actividades destacan la VIII Gymkhana Matemática, conferencias de científicos y monologuistas, el IV Ajedrez Viviente, torneo inter-centros y la exhibición del Cubo de Rubik.

Fuente y más información:

https://www.20minutos.es/noticia/3324065/0/alcala-real-acogera-mayo-matematico-con-presencia-alumnado-cuatro-provincias-andaluzas/

Las emociones influyen en el éxito de los alumnos en matemáticas

Las investigaciones han demostrado que el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes pueden verse influenciados por reacciones emocionales al aprendizaje, pero la mayoría de los análisis sobre este tema se han realizado en laboratorios.

Un nuevo análisis centrado en los alumnos revela que las emociones influyen en su rendimiento matemático. Un estudio longitudinal ha investigado cómo las emociones de los estudiantes en el contexto escolar se relacionan con su éxito. El análisis se centró en el éxito en matemáticas y se ha publicado en la revista Child Development.

La investigación se realizó como parte del Proyecto de Análisis de Aprendizaje y Logros en Matemáticas (PALMA, por sus siglas en inglés) e incluyó evaluaciones anuales de las emociones y el éxito en matemáticas de 3.425 estudiantes alemanes.

La conclusión del estudio de que las emociones influyen en el logro se mantuvo constante incluso después de tener en cuenta los efectos de otras variables, como la inteligencia, el género de los estudiantes y el estatus socioeconómico de las familias. Los investigadores también sugieren que proporcionar a los alumnos oportunidades de experimentar el éxito puede ayudar a reducir los sentimientos negativos y facilitar el bienestar emocional.

Fuente y más información:

http://www.cuatro.com/noticias/tecnologia/emociones-influyen-exito-alumnos-matematicas_0_2321025106.html

Reconocimiento académico por la participación en QUIFIBIOMAT

Se convocan 10 plazas para alumnos de Grado en Matemáticas y de Grado en Estadística para la participación en las Jornadas de puertas abiertas QUIFIBIOMAT.

Nº créditos ECTS autorizados: 3
Horas dedicadas : 75

Los interesados deben presentar un escrito dirigido al decano, junto con copia de su expediente académico, en la Secretaría del Centro [Facultad de Matemáticas], con fecha límite el 28 de octubre de 2011.

Fuente de la noticia: http://www.matematicas.us.es/component/content/article/1-noticias-generales/165-reconocimiento-academico-por-la-participacion-en-quifibiomat

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