Las chicas infravaloran sus capacidades en tecnología y matemáticas

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad Politécnica de Cataluña han presentado un análisis en el que se han estudiado durante seis años a más de 1500 alumnos de secundaria de seis institutos de Madrid y Barcelona para desvelar por qué son los chicos los que se decantan más por carreras científico-técnicas.

En Primaria hay igualdad de capacidades, e incluso mejores notas de las chicas en asignaturas relacionadas con las matemáticas y la tecnología. Pero en la adolescencia empiezan a cambiar las percepeciones. La respuesta es porque las chicas infravaloran sus capacidades en tecnología y matemáticas.

Este problema no es solo propio de cultura española, sino que se da en otros países occidentales. En Estados Unidos y Alemania se lleva investigando desde hace décadas.

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http://cadenaser.com/programa/2017/03/06/la_ventana/1488820910_113925.html

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España es el tercer país de la OCDE con más diferencia de rendimiento en Matemáticas entre chicos y chicas

Los chicos sacan mejores notas que las chicas en Matemáticas en buena parte del mundo, pero estas diferencias se notan más en España, el tercer país de la OCDE donde hay una mayor distancia en el rendimiento de alumnas y alumnos en esta materia.

El Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias, que ha sido presentado en Madrid por el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín, indica que, en España, los chicos han logrado en Matemáticas una media de 511 puntos frente al 499 que han sacado las chicas.

Por el contratio, hay países en donde las chicas obtienen mejores resultados que los chicos: Finlandia, Bulgaria, Noruega, Singapur, Suecia, Lituania y Rusia.

Los estudios internacionales dicen que una causa de las diferencias es el prejuicio social, que atribuye a las mujeres un rol diferente al de los hombres. Socialmente existe una idea generalizado que nos lleva a pensar que los niños están más dotados para las carreras científicas que las niñas.

En Matemáticas, los alumnos se comportan mejor en representación de datos, pero lo hacen peor a la hora de razonar y al identificar formas y mediciones geométricas.

Tanto en Matemáticas como en Ciencias nuestros alumnos se encuentran en el nivel intermedio de rendimiento de la tabla, aún muy lejos de países como Singapur, Corea del Sur o Japón, pero avanzando a una velocidad más rápida que nuestros vecinos.

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http://www.elmundo.es/sociedad/2016/11/29/583d477922601dcb368b4694.html

¿Por qué las chicas sacan peores notas en matemáticas?

Basándose en la información del Estudio Longitudinal de Infancia, el profesor de la Universidad de Nueva York, Joseph Robinson Cimpian, ha comparado el desempeño en matemáticas de dos grupos de más de 12.000 estudiantes, entre los 5 y los ocho años, de los cursos 1998-/99 y 2010/2011.

Los profesores dan notas más bajas a las chicas, aunque tengan los mismos logros e idéntica conducta. Ambos sexos parten con las mismas habilidades matemáticas, pero las desigualdades se presentan a partir de los 8 años, cuando ellas obtienen notas más bajas.

Tanto en los grupos de 1998 como en el de 2010, las mujeres no llegaban a un tercio de los alumnos con mejores notas en los primeros años de educación. Al llegar a los 10 años representaban menos de una quinta parte.

Otro tema es que al examinar los patrones de aprendizaje y de estudio de ambos sexos, se encontró que el esfuerzo que ellas podían poner en las matemáticas les permitía obtener mejores notas, pero difícilmente les alcanzaba para ubicarlas entre los alumnos más destacados.

Fuente:

http://www.quo.es/ciencia/por-que-a-ellas-las-puntuan-mas-bajo-en-matematicas

¿Quién dijo que las mujeres no saben leer mapas?

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