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La revolución mundial en las matemáticas nació en la barriada de La Paz (Cádiz)

Jaime Martínez, creador del sistema de cálculo ABN considera a esta forma de aprender las operaciones y la numeración como un método gaditano, ya que surgió en la barriada de La Paz, en el curso 2008-2009 en el colegio Andalucía.

En todos los países de América Latina hay al menos algún colegio que ha adoptado el método. En los colegios españoles de Marruecos se implantará este año, también se estudia en Portugal e Italia.

El método trabaja con números completos, frente a las cifras del tradicional. En su caso además las operaciones se hacen de izquierda a derecha. Se presta atención a la capacidad para resolver problemas, trabajando mucho la comprensión.

Gran parte del crecimiento del método se debe a los docentes, y sobre todo a que los primeros en adoptarlo eran personas «de mucho prestigio ante las familias.

Otro factor clave han sido las redes sociales. La página del método ya ha llegado a más de 62.000 fans en Facebook, y hay un blog llamado Algoritmos ABN que lleva más de 3.000 artículos desde marzo de 2010.

Por encima de todo, es un método muy accesible, sencillo y que no requiere ningún material especial.

Leer más:

https://www.lavozdigital.es/cadiz/lvdi-revolucion-mundial-matematicas-nacio-barriada-201911211633_noticia.html

Matemáticas naturales y divertidas con el método ABN

Jaime Martínez fue inspector de Educación desde 1977 hasta 2014, cuando se jubiló, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. También es el inventor del método ABN, que este curso cumple diez años desde que empezó a implementarse en los colegios ‘Andalucía’ y ‘Carlos III’ de Cádiz.

Ese sistema hace que las matemáticas se conviertan en una asignatura lúdica, que se se aprende y se disfruta, que pone fin a las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido y el aprendizaje memorístico vacío.

Los conceptos básicos que se utilizan son la unidad, la decena y la centena y la ‘experimentación’ cotidiana con los números. Todo eso anima a docentes y alumnado a disgregarlos, a ‘jugar’ con las cifras.

Gran parte del éxito de este método está fundado en la espectacular mejora de los resultados que obtienen alumnos, en la que está incluida la resolución de problemas.

Fuente:

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