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Mujer y matemáticas, la ecuación pendiente

El IV Congreso de Jóvenes Investigadores de la Real Sociedad Matemática Española (RSME) que se celebra estos días en la Universidad de Valencia contó con la invervención de Olga Gil, primera y única mujer que ha presidido la RSME.

Ha destacado que en los 45 años que van de 1970 a 2015 se ha triplicado en todo el mundo el número de mujeres investigadoras en matemáticas, pero las revistas científicas de impacto siguen publicado menos de un 5 % de artículos firmados por mujeres.

Elisa Lorenzo,  investigadora de la Universidad Rennes 1, atribuye las altas tasas de abandono de las investigadoras a los estereotipos y a la falta de modelos a seguir por la invisibilidad de las mujeres en ciencia.

Enric Cosme, investigador de la Universidad de Valencia, remarcó que a las mujeres investigadoras se les exijan cosas que a los hombres se les presupone.

Fuente:

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2017/09/05/mujer-matematicas-ecuacion-pendiente/1611651.html

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México impulsa a mujeres a estudiar ciencia, tecnología y matemáticas

mujeres-ciencia

Se ha creado el capítulo Women in Optics en el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) de México, apoyado por la Sociedad Internacional para la Óptica y la Fotónica (SPIE en inglés), que busca divulgar la ciencia a todos los niveles e impulsar a las mujeres a estudiar carreras de ciencia, tecnología, ingenierías y matemáticas.

Este apoyo se hace a través de un pequeño recurso económico que se da a todos los capítulos que existen en el mundo.

El reto más importante es derribar las creencias tradicionales de que las carreras de Ingeniería, Física y Matemáticas, son extremadamente difíciles.

Fuente:

http://www.e-consulta.com/nota/2017-06-06/educacion/impulsan-mujeres-estudiar-ciencia-tecnologia-y-matematicas

 

Rusia, el país donde las mujeres son las mejores en matemáticas

Algunos estudios muestran que es frecuente que las chicas que muestran interés temprano por ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas llegan a un punto en el que abandonan esa afición, lo que hace que pocas mujeres estudien carreras de ese ramo.

Una encuesta de Microsoft prueba que el interés por estas materias en las chicas desciende a partir de los 15 años. Sin embargo, esto no ocurre en Rusia: según la Unesco, mientras que el 29% de las personas en la investigación científica en todo el mundo son mujeres, en Rusia son el 41%.

Las chicas rusas ven las áreas como ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas mucho más positivamente, su interés comienza más temprano y dura más tiempo.

El éxito de las mujeres rusas en matemática y tecnología se remonta a la época soviética, cuando el avance de la ciencia se convirtió en una prioridad nacional. Surgieron institutos de investigación especializados, la educación técnica se puso a disposición de todos y se alentó a las mujeres a seguir carreras en este campo.

Leer más:

http://www.semana.com/educacion/articulo/la-educacion-en-rusia-las-mujeres-son-buenas-en-matematicas/523378

El interés de las chicas por las matemáticas depende de su familia

Un artículo publicado en el número 14 del boletín electrónico del Instituto de ciencias Matemáticas (ICMAT) con el nombre The Math Gender Gap: The Role of Culture (‘La brecha de género en las matemáticas, el papel de la cultura’) demuestra que el interés de las chicas por esta ciencia depende de los valores familiares y de su entorno más cercano respecto al papel de la mujer.

El documento descarta los condicionantes biológicos y señala que las diferencias de rendimiento académico se deben a cuestiones culturales.

Leer más:

http://ecodiario.eleconomista.es/sociedad/noticias/8289995/04/17/El-interes-de-las-chicas-por-las-matematicas-depende-de-su-familia.html

¿Por qué a las chicas se les dan peor las matemáticas?

La mayoría de los matemáticos de la historia han sido hombres, anuque las mujeres también hayan contribuido a su desarrollo.En las dos últimas décadas el porcentaje de alumnas matriculadas en el grado de Matemáticas en las universidades españolas ha pasado del 65,26% al 48,50%.

Las españolas sacan menos puntuación que los chicos en matemáticas; y entre los estudiantes que obtienen más nota, la diferencia a favor de los chicos es aún más amplia.

 

Las chicas y los chicos tienden a beneficiarse por igual cuando están motivados y tienen confianza en sus habilidades para aprender. La Real Sociedad Matemática Española considera importante vigilar el tratamiento que se da a esta asignatura en la educación secundaria.

Para fomentar la vocación por los números entre las mujeres, España participará por primera vez este año en la Olimpiada Matemática Femenina Europea (EGMO), que se celebra en Bucarest. Cuatro jóvenes estudiantes de Bachiller representarán a nuestro país en esta cita internacional: Berta García, Lucía Fang Ma Li, Victoria Arenas y Lucía Mallo.

En el caso de Lucía su afición por la competición se la inculcaron sus padres, que son chinos y siempre la han animado a intentar ser cada día mejor en los estudios.

¿Por qué las mujeres tienen peores resultados en matemáticas?

Se tiene la idea de que a las mujeres se le dan peor las matemáticas que a los hombres. Las contestaciones recibidas al test de retos matemáticos (14.417 respuestas, 7.147 mujeres y 7.270 hombres) que durante un mes Smartick ha propuesto a adultos de toda España parecen confirmarlo: los resultados de las mujeres han sido peores que los de los hombres (4,27 frente a 5,62).

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A pesar de ello, la capacidad de las niñas de primaria para las matemáticas es igual que la de los niños y a lo largo de la historia ha habido mujeres que han destacado en esta ciencia.

¿Qué razones podrían explicar que las mujeres tengan generalmente peores resultados en matemáticas que los hombres? La forma de enseñar las matemáticas en nuestros colegios no es adecuada para las chicas, al centrarse en los resultados y en lo puramente procedimental en vez de un enfoque más integral, es muy negativa para las mujeres, que necesitan entender mejor para qué sirve lo que aprenden. Otro punto importante son los estereotipos sociales, que hacen pensar que  las carreras técnicas y de ciencias son más de hombres que de mujeres.

En la actualidad, más del 50% de los estudiantes universitarios y postgrado son mujeres y sin embargo su presencia en carreras tecnológicas pocas veces supera el 15%. Es fundamental combatir los estereotipos para atraer a las mujeres hacia las matemáticas y carreras tecnológicas.

Leer más:

http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/2016/01/26/son-las-mujeres-malas-para-las.html

Vídeo sobre las mujeres matemáticas más importantes de la historia

En este vídeo se hace una breve semblanza biográfica de varias matemáticas que han destacado a lo largo de la historia: Hipatia, Maria Gaetana Agnesi, Sophie Germaine, Ada Lovelace, Emmy Noether y Maryam Mirzakhani.

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