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Khan Academy: más de 6.000 alumnos peruanos mejoraron en 40% rendimiento en matemáticas

Más de 6.000 estudiantes han mejorado hasta en un 40% sus calificaciones en matemáticas, gracias a una plataforma digital gratuita y de fácil acceso creada por la empresa estadounidense Khan Academy.

La metodología se ha implementado como parte de una estrategia impulsada por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM).

En 2019 la DRELM promoverá el uso de la plataforma en más de 200 instituciones educativas de Lima Metropolitana, con lo que se beneficiará a alrededor de 20.000 estudiantes y 5.000 maestros.

La plataforma digital tiene un sistema de matemáticas elementales para alumnos desde inicial hasta segundo de primaria, también ofrece cursos para los grados siguientes y resalta la enseñanza en los dos últimos años escolares.

La plataforma de Khan Academy también se utiliza en todos los Colegios de Alto Rendimiento y es probable que se comience a implementar en varias instituciones educativas del interior del país en el año escolar 2019.

Fuente:

https://andina.pe/agencia/noticia-khan-academy-mas-6000-alumnos-mejoraron-40-rendimiento-matematicas-736306.aspx

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El ejercicio en clase mejora el rendimiento en matemáticas

Un estudio reciente afirma que los niños podrían tener un mejor rendimiento en matemáticas si hacen ejercicio durante las clases.

La investigación se hizo en Holanda, pero no queda claro si sus resultados son aplicables a sistemas escolares de otros países. Otras dificultades son la disponibilidad de profesores para el entrenamiento, convencer a los padres y encontrar el espacio y el tiempo.

Los investigadores contaron con 24 clases de 12 escuelas primarias del norte de Holanda. Los profesores de la mitad de las clases siguieron realizando las clases tradicionales, y la otra mitad incorporaron el ejercicio en algunas clases de matemáticas, ortografía y lectura.

Después de dos años, los niños de las clases activas lograron unas mejores puntuaciones en las pruebas de matemáticas y ortografía, el equivalente a unos cuatro meses de aprendizaje extra.

Leer más:

http://www.laprensa.hn/familiayhogar/933880-410/el-ejercicio-y-el-trabajo-en-clase-mejoran-el-desempeño-matemático

 

Las habilidades matemáticas podrían depender de factores genéticos y biológicos

Una investigación de la Universidad de Granada ha demostrado que existe una relación entre el rendimiento de los estudiantes universitarios en la asignatura de Matemáticas y la exposición a la testosterona que tuvieron antes del nacimiento.

El estudio pondría de manifiesto que existen factores genéticos y biológicos que podrían ser importantes en el rendimiento académico en la asignatura de Matemáticas del primer curso de las carreras de la rama de Ciencias Económicas y Empresariales, como Economía, Administración y Dirección de Empresas, Economía o Finanzas y Contabilidad.

Ha sido publicado en la revista  ‘Learning and Individual Differences’ y elaborado por los profesores Angeles Sánchez Domínguez, José Sánchez Campillo, Dolores Moreno Herrero y Virginia Rosales López, pertenecientes al Grupo de Investigación SEJ393 ‘Economía pública y globalización’, del departamento de Economía Aplicada de la UGR.

Un alto nivel de testosterona en el vientre materno daría como resultado un dedo anular más largo en relación al dedo índice en la mano de los adultos. Los niños reciben una mayor exposición que las niñas, lo que supone un menor ‘digit radio’ en los hombres (cociente 2D:4D). Las calificaciones bajas en Matemáticas se asocian tanto con elevados como con bajos ‘digit ratios’, mientras que las notas más elevadas se relacionan con valores intermedios del ‘digit ratio’.

Fuente y más información en:

http://www.larazon.es/detalle_movil/noticias/8453926/sociedad+ciencia/las-habilidades-matematicas-dependen-de-factores-geneticos#.VLz9tIcwCPN

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