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El sorprendente ‘método japonés’ para multiplicar causa furor en las redes

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La ‘multiplicación japonesa’, el método de multiplicar mediante rayas dibujadas en un papel ha revolucionado las redes sociales, y el vídeo colgado en Facebook el pasado 11 de noviembre ya tiene más de 100 millones de reproducciones.

Tal y como muestra el vídeo, en la multiplicación 21×23, hay que dibujar dos líneas arriba y una abajo, porque la primera cifra es 21. En segundo lugar se hacen otros dos segmentos en la dirección contraria, en este caso habrá que dibujar dos líneas a la izquierda y tres a la derecha. Una vez dibujados los segmentos hay que contar todos los puntos de intersección. Si los sumamos, obtenemos el resultado: 21×23=483.

Este método es utilizado por los profesores en las escuelas de Japón para enseñar a los alumnos de primaria a hacer multiplicaciones de más de una cifra. Aunque es un poco lento, da excelentes resultados.

Fuente:

http://www.mundodeportivo.com/elotromundo/viralia/20171122/433076816609/video-multiplicacion-matematicas-rayitas-viral-japonesa-trazar-lineas-facebook.html

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Geometría, matemáticas y arte

La supercomputadora Abacus se aloja en un edificio que diseñó el escultor Sebastián, construido a 2.500 metros de altura, en medio del bosque de La Marquesa, en el estado de México, en la sede del nuevo Laboratorio de Matemáticas Aplicadas y Cómputo de Alto Rendimiento del Cinvestav-EdoMex, en un área que abarca 6.000 metros cuadrados.

Geometría, matemáticas y arte se conjugan en el inmueble de siete pisos llamado Cuántica: simetría 5. Dentro de ese lugar, tras un cubo de cristal, está Abacus, que está formada por varias filas de gabinetes negros, la misma arquitectura, eficiencia y tecnología de la computadora Pleiades que utiliza la NASA.

Leer más:

https://www.lajornadamaya.mx/2017-09-15/Geometria–matematicas-y-arte

Mujer y matemáticas, la ecuación pendiente

El IV Congreso de Jóvenes Investigadores de la Real Sociedad Matemática Española (RSME) que se celebra estos días en la Universidad de Valencia contó con la invervención de Olga Gil, primera y única mujer que ha presidido la RSME.

Ha destacado que en los 45 años que van de 1970 a 2015 se ha triplicado en todo el mundo el número de mujeres investigadoras en matemáticas, pero las revistas científicas de impacto siguen publicado menos de un 5 % de artículos firmados por mujeres.

Elisa Lorenzo,  investigadora de la Universidad Rennes 1, atribuye las altas tasas de abandono de las investigadoras a los estereotipos y a la falta de modelos a seguir por la invisibilidad de las mujeres en ciencia.

Enric Cosme, investigador de la Universidad de Valencia, remarcó que a las mujeres investigadoras se les exijan cosas que a los hombres se les presupone.

Fuente:

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2017/09/05/mujer-matematicas-ecuacion-pendiente/1611651.html

El enigma matemático detrás del «problema de Monty Hall»

El «problema de Monty Hall» trata sobre la posibilidad de llevarse el mejor premio de un concurso. Debe su nombre al presentador de un programa de televisión estadounidense, «Lets Make a Deal» (Hagamos un trato), en el cual Hall ofrecía a los participantes tres puertas tras las cuales se escondían un coche y dos cabras. Una vez elegida la opción, el presentador enseñaba lo que había detrás de una de ellas y ofrecía al concursante la posibilidad de cambiar.

Esta forma de elegir y descartar opciones se puede utilizar en economía con gran probabilidad de éxito. Uno de ellos es a la hora de elegir un candidato para un puesto de trabajo. Si hay muchos aspirantes, no sería necesario entrevistarlos a todos. Clara Grima lo ilustra en el siguiente vídeo:

¿Cuál es la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana?

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Se ha celebrado el XXI Congreso Colombiano de Matemáticas, llevado a cabo en la Universidad Nacional de Colombia y finalizado el 9 de junio. Como invitado de honor estuvo el matemático italiano Bruno D’Amore, quen en su presentación, reflexionó sobre cómo se deben enseñar las matemáticas.

Es importante prestar atención a la ‘didáctica matemática’. Particularmente esta rama de la matemática se preocupa por mejorar el aprendizaje de los alumnos. Para D’Amore, es increíble que muchas personas lleguen adultos sin comprender realmente qué es el área o el perímetro.

El profesor, formado en la Universidad de Bolonia, asegura que el éxito de la enseñanza de las matemática radica más en innovar la metodologías que en el cambio curricular, pues los planes educativos son asuntos ministeriales, legislativos y burocráticos que poco ayudan.

Colombia tiene como objetivo ser el país de Latinoamérica con mejor educación en 2025. En las pruebas PISA de en 2015, los estudiantes obtuvieron 390 puntos en matemáticas, mejorando un poco la anterior presentación, superando a Brasil e igualando a Perú. Aún así la Ocde recordó que el 66% de los estudiantes en Colombia no alcanza los objetivos mínimos en estA materia.

Fuente:

http://www.semana.com/educacion/articulo/cual-es-la-utilidad-de-las-matematicas-en-la-vida-cotidiana/527936

Singapur enseña su metodología en Matemáticas en la Universidad de Alcalá

Yeap Ban Har, asesor en educación matemática del Gobierno de Singapur, país que lidera los informes TIMSS y PISA en resultados en Matemáticas, impartirá la próxima semana (12 al 16 de junio) en la Facultad de Económicas, Ciencias Empresariales y Turismo de la Universidad de Alcalá el curso para la formación del profesorado ‘Matemáticas Activas-Metodología Singapur’.

Singapur encabeza cada año los rankings de las pruebas internacionales más importantes, como PISA o TIMSS, debido a su metodología para trabajar las matemáticas, que se orienta a la resolución de problemas y estimula el pensamiento matemático.

Leer más:

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20170609/423283060312/singapur-ensena-su-metodologia-en-matematicas-en-la-universidad-de-alcala.html

En Veracruz, el 60% de niños de primaria no saben resolver un problema de matemáticas

En el estado de Veracruz (México) el 60% de los alumnos de quinto grado de primaria no saben resolver problemas aritméticos de cuarto grado, según la Medición Independiente de Aprendizajes (MIA).

A decir de la investigadora Samara Vergara López, del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, el sistema educativo no funciona, pero no solo eso, quienes rodean a los estudiantes también están fallando.

En la medición participaron 600 voluntarios que acudieron a más de 4.000 hogares y se encuestó a más de 6.000 estudiantes de primaria y secundaria.

Fuente:

http://www.xeu.com.mx/nota.cfm?id=903972

 

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