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La Universidad Pública de Navarra coordina un proyecto de enseñanza de las matemáticas

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) coordina el proyecto ANFoMAM, con financiación europea, para mejorar la enseñanza de matemáticas en los grados de maestro.

Sus fines son diseñar material pedagógico innovador en la enseñanza de las matemáticas (formando a los actuales y futuros maestros) y lograr una escuela más inclusiva, pues las metodologías se diseñarán observando el ritmo de aprendizaje de niños con trisomía 21.

El proyecto comienza este curso y tendrá una duración de tres años.

Leer más:

http://agencias.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=2930589

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Jujuy (Argentina) aporta al desafío de la enseñanza de las matemáticas

Docentes especialistas en matemáticas de toda Argentina trabajaron, en mesas federales, en un documento sobre los Indicadores de Progresión de Aprendizaje (IPA) de las matemáticas que fue aprobado por los ministros de Educación.

La provincia de Jujuy, en el norte del país y que hace frontera con Bolivia, estuvo representada por la profesora Mercedes Ocampo y el profesor Jorge Recchiutto, referentes en la enseñanza de las matemáticas.

Mercedes Ocampo explicó que el sistema educativo tiene que posibilitar un trabajo interdisciplinario, que se debes enseñar una matemática contextualizada y garantizar su aprendizaje.

Fuente:

http://www.jujuyaldia.com.ar/2018/09/20/jujuy-aporta-al-desafio-de-la-ensenanza-de-la-matematica/

Se aprueba en Argentina la reforma del método de enseñanza de matemáticas

El Consejo General de Educación de Argentina ha aprobado una reforma del modo en que se enseñan las matemáticas.

La prueba Aprender, realizada el año pasado, demostró que el 70% de los alumnos de la escuela pública están por debajo del nivel básico.

Por su parte, el informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina aseguró que los estudiantes argentinos están entre los que tienen peor aprendizaje de la materia.

El Ministerio de Educación, a través de una resolución del Consejo Federal, ha cambiado el método de aprendizaje de esta materia en las escuelas. Y lo hará mediante un programa que involucra innovaciones en el sistema educativo.

La reforma apunta a convertir las clases de matemáticas en menos abstractas y más concretas, con la utilización de elementos reales para aprender conceptos básicos.

Otro problema que se va a afrontar es el exceso de material, que hace que la mayoría de los maestros no logre dar todo el programa.

Fuente:

https://www.clarin.com/sociedad/aprobo-reforma-metodo-aprendizaje-matematica_0_SytDLALuQ.html

Profesores de Salta (Argentina) quieren que la enseñanza de Matemática sirva más en la vida cotidiana

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Especialistas y docentes de Salta (Argentina) coinciden en que hay que cambiar el método de enseñanza de las matemáticas y adaptarse a los nuevos tiempos, donde la tecnología tiene un papel fundamental.

El Consejo Federal de Educación debatió en torno a los avances logrados en las comisiones de técnicos y expertos provinciales. En este proceso de la construcción del modelo fueron consultados integrantes de la Unión Argentina de Matemática (UMA), de Ciencias Exactas y a futuro serán convocados especialistas en didáctica.

En Salta, unos 40 profesores integran la Unión Matemática Argentina de los 700 estimados.

Para Alberto Brizuela, representante local de la Fundación Olimpíada Matemática Argentina, debe haber un cambio.

Destacó que los factores o polinomios son temas que el estudiante no le van a dar una utilidad práctica a menos que después estudie una carrera de las Ciencias Exactas. En cambio, los números enteros y la geometría no pueden faltar en un programa de matemáticas, porque si una persona mira a su alrededor podrá observar que todo lo que lo rodea son formas geométricas.

La lupa también está puesta en la formación docente. Se trataría de cambiar los métodos de enseñanza de la Matemática desde que se preparan los futuros profesores. El tema fue analizado por el Consejo Federal de Educación que seguirá trabajando con los distintos sectores en la reforma.

Fuente:

https://www.eltribuno.com/salta/nota/2018-7-8-0-0-0-profesores-saltenos-quieren-que-la-ensenanza-de-matematica-sirva-mas-en-la-vida-cotidiana

Editores británicos trabajan en nuevos textos basados en el método chino de enseñanza de las matemáticas

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Está a punto de publicarse en el Reino Unido un nuevo conjunto de libros de texto basados en el método chino para la enseñanza de las matemáticas.

La nueva serie de libros denominada Maestría matemática en 5 minutos será editada conjuntamente por la editorial HarperCollins y la editorial de la Universidad Normal del Este de China. Los libros buscan la formación de habilidades para el cálculo mental de los estudiantes.

La serie consta de24 textos, que serán utilizados por los estudiantes de Primaria.

También el mundo se abre para acoger otros libros chinos de estudios suplementarios. Por ejemplo, cerca de 50.000 estudiantes en Malasia están utilizando un conjunto de materiales de estudios sobre ciencias publicados por la Editorial de Educación de Zhejiang.

Leer más:

http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2018/0702/c92122-9476741.html

SM impulsa en España la metodología Singapur de matemáticas

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Hace años, unos expertos y docentes de Singapur se replantearon las fórmulas tradicionales de enseñar las matemáticas.

En España las matemáticas son una asignatura pendiente. Según las últimas pruebas PISA ocupamos el puesto 32, muy lejos de Singapur o Finlandia.

SM lleva dos años investigando los beneficios de la aplicación de la metodología de Singapur de enseñanza de las matemáticas y formando a docentes para su implantación en el aula junto con la Universidad de Alcalá de Henares. Esta colaboración dio lugar al Aula de Matemáticas Activas y al lanzamiento de una innovadora solución educativa para Primaria en España: Piensa infinito.

Yeap Ban Har es doctor en Educación Matemática por la Nanyang Technological University de Singapur, profesor en el National Institute of Education de esta universidad, autor y coordinador de autores del proyecto Piensa infinito de SM. Ha estado en Alcalá de Henares y Madrid durante los días 28 y 29 de mayo, de la mano de SM, para dar formación sobre esta metodología a docentes.

La metodología de Singapur parte de un trabajo de los alumnos de Primaria en asamblea al inicio de cada sesión, en la que los niños comparten su visión matemática de un problema. El centro del aprendizaje ya no son las operaciones ni los cálculos, sino la resolución de problemas. Se da mucha importancia al acercamiento vivencial a cada problema, y se apoya la reflexión con objetos cotidianos.

Se trata de impulsar el pensamiento crítico y la reflexión a partir de un problema; ya no hay una única manera de resolverlo, sino tantas como alumnos tenga el aula.

SM impulsa la integración de la metodología Singapur de matemáticas a través de Piensa infinito. Esta solución educativa se ha testado durante todo un curso académico en más de veinte centros que han valorado muy positivamente este nuevo modelo de aprendizaje.

Además del pensamiento matemático, Piensa infinito trabaja otras competencias como son la comunicación oral: el lenguaje, la verbalización de los problemas y de su posible resolución.

Fuente:

http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9177872/06/18/SM-impulsa-en-Espana-la-metodologia-Singapur-de-matematicas.html

Universidad argentina ofrecerá diplomatura universitaria en Enseñanza de la Matemática

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La Universidad Católica de Santiago del Estero (Argentina) ofrecerá la Diplomatura Universitaria en Enseñanza de la Matemática medida por TICs. Tendrá una duración de un año y será a distancia.

Comenzará el 16 de abril y estará destinada fundamentalmente a profesores de Matemáticas del Nivel Medio y Licenciados en Matemáticas.

Fuente y más información:

https://www.elliberal.com.ar/noticia/407035/ofreceran-diplomatura-universitaria-ensenanza-matematica

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