El profesor José Ángel Murcia propone enseñar matemáticas a través de juegos

José Ángel Murcia, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, ofreció un taller de formación en matemáticas manipulativas para familias y docentes en el CEIP Princesa de Asturias de Elche.

El taller se dividió en tres grupos de trabajo, en horario de mañana y tarde, participando un total de 80 personas entre familiares de alumnos y profesores de distintos centros de la ciudad y la provincia.

Murcia estableció fórmulas para hacer más comprensibles las típicas operaciones aritméticas. El objetivo no es encontrar la forma más rápida de resolverlas, sino aquellas que las hacen más transparentes, más fáciles de entender y que se puedan aplicar mejor a la solución de problemas.  Se centró en las Matemáticas de Primaria, llenas de algoritmos y muy centradas en cómo los alumnos hacen las cuentas.

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http://www.diarioinformacion.com/elche/2017/05/18/experto-aboga-princesa-asturias-ensenar/1895506.html

 

 

Quito reforzará la enseñanza de las matemáticas mediante un convenio de cooperación con Japón

Quito, la capital de Ecuador, reforzará el proceso de enseñanza con los docentes municipales de educación básica en el área de matemáticas, gracias a un convenio de cooperación con la Japan International Cooperation Agency (JICA), que incorpora a Daisuke Sato, profesor japonés de primaria especializado en matemáticas.

El programa de refuerzo con Daisuke Sato durará dos años, en los que se harán diversas actividades para potenciar las herramientas y estrategias en los docentes, y así mejorar la calidad de la educación municipal.

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https://www.elcomercio.com/tendencias/japon-matematicas-colegiosmunicipales-municipiodequito-educacion.html

La magia de jugar con las matemáticas

La Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas (SCPM) Isaac Newton nació en 1977, cuando un grupo de profesores tiene especial interés por mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

Cuentan con dos vías para conectar con la sociedad: tienen una biblioteca de matemática educativa y de matemática recreativa, abierta a todos y también acercan las matemáticas al ciudadano con el “Komando Matemático”, que lleva juegos de estrategia a la calle.

Entre sus actividades, destaca el “Proyecto Newton”, puesto en marcha en colaboración con el Consejo Escolar de Canarias (CEC). En él se dota a los niños de estrategias con las que pueden resolver problemas para aprender matemáticas.

Este curso escolar han puesto en marcha, junto al Servicio de Innovación Educativa y el Instituto GeoGebra de Canarias, el proyecto de innovación GeoGebra-MATIC SA, con la idea es aportar nuevos instrumentos de evaluación donde se potencie la comunicación.

La SCPM promueve desde hace cinco años la Casa-Museo de la Matemática Educativa, en la cual los centros escolares disfrutan de talleres y exposiciones, como la exposición “Matemáticas 2000”.

Fuente:

http://eldia.es/canarias/2017-03-20/5-magia-jugar-matematicas.htm

“El problema con las matemáticas no es de los niños, sino de cómo se enseña”

John Mighton  ha creado un nuevo sistema de aprendizaje de las matemáticas, el Jump Math. Su metodología, implantada en seis países, es utilizada por más de 175.000 alumnos de Canadá y Estados Unidos. A España llegó en 2013 y ya cuenta con 11.000 estudiantes y unos mil docentes.

Mighton comenzó dando clases particulares a un grupo de niños en su casa. La mejoría en sus resultados sorprendió a sus propios profesores, que llamaron al matemático para que fuese al aula a explicar su forma de enseñar.

Su clave está en ir paso a paso, en no saltarse escalones en el aprendizaje. Su metodología, adaptada a alumnos desde educación infantil hasta el segundo curso de la ESO, está dividida en pequeñas unidades que los estudiantes pueden asumir. La evaluación continua y ejercitar la práctica a través de juegos y actividades para estimularlos también son fundamentales para que el sistema funcione.

Fuente:

http://elpais.com/elpais/2017/03/02/mamas_papas/1488489539_151680.html

Expertos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) de México crean guía para facilitar enseñanza de matemáticas

Expertos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) de México han creado libros para facilitar la enseñanza de las matemáticas.

Se trata de los títulos Retos Matemáticas 1, 2 y 4, y los investigadores pretenden guiar a los maestros y ayudar a los alumnos para que desarrollen el pensamiento matemático.

Apolo Castañeda Alonso y Rosa Isela González Polo, del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, indicaron que el fin es que no sólo memoricen y cuando tomen decisiones usen el razonamiento.

González Polo indicó que sería bueno saber qué requieren los maestros y estudiantes, para que la propuesta politécnica no sólo quede en una producción sino que siga apoyándolos.

Por su parte, Castañeda Alonso expuso la necesidad de mirar con más detenimiento las contribuciones de la investigación educativa, pues hay muchos resultados importantes que pueden cambiar la visión del currículo y de la enseñanza.

Leer más:

https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/politecnicos-crean-guia-para-facilitar-ensenanza-de-matematicas,5288afb523b3746aac31c2630d238fd9aj7vingo.html

Matemáticas a tres metros sobre el cielo

Los drones están ganando terreno en muchas áreas, entre ellas la educación. Brains International Schools, institución educativa pionera en la inclusión de las nuevas tecnologías en las aulas, desarrolla clases a través de drones para que los alumnos estén al tanto de las aplicaciones de las nuevas tecnologías.

Estos autómatas son toda una fuente de conocimiento al concentrar gran cantidad de avances tecnológicos que se han desarrollado durante los últimos años en un solo objeto y llaman mucho la atención por lo que permiten al profesor captar la atención de los alumnos desde el primer momento.

El aprendizaje a través de drones tiene muchos beneficios en la educación de los alumnos del siglo XXI. Se puede aprender a través de ellos diversas materias, entre ellas las matemáticas y trigonometría: por ejemplo, el teorema de Pitágoras o las relaciones entre los elementos triangulares y esféricos. Las figuras y los casos teóricos saltan de la pizarra a los drones a través de los cuales los alumnos podrán aprender y retener mejor los conocimientos.

Fuente y más informacion:

http://www.elmundofinanciero.com/noticia/65595/empresas/matematicas-a-tres-metros-sobre-el-cielo.html

 

Un profesor ha creado un método que desmonta el mito de “ser malo en matemáticas”

En contra del mito, la ciencia ha demostrado que todos podemos ser buenos en matemáticas.

El programa JUMP (Junior Undiscovered Math Prodigies), diseñado por el dramaturgo y profesor de matemáticas John Mighton, ha demostrado que estudiantes que tenían dificultades para entender las matemáticas, han acabado haciéndolo y disfrutando de ellas.

Al dar la lección, el maestro suele sobrecargar el cerebro de los alumnos al pasar de un concepto concreto a otro abstracto demasiado rápido. Otro factor negativo, es que se divide a los alumnos por sus habilidades, lo que crea jerarquías que hacen que los “menos hábiles” crean que tienen menos posibilidades de aprender. Un tercer punto es que muchos profesores escriben un problema en la pizarra, con múltiples respuestas o enfoques, y pretendan que los alumnos lo solucionen.

Los estudiantes son más eficientes cuando los maestros dividen la materia en partes, que explican cuidadosamente y con un lenguaje simple, y después les hacen practicarla repetidas veces. Otro elemento es no transmitir al alumno ansiedad por no entender la materia.

En estos momentos, el método JUMP se está dando en algunas escuelas de Estados Unidos, de Canadá y España y se está demostrando su efectividad.

Fuente:

http://www.playgroundmag.net/noticias/actualidad/matematico-crea-metodo-alumno-matematicas_0_1921607830.html