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Maria Gaetana Agnesi, la gran matemática de la Ilustración

En la Europa de la Ilustración las tertulias entre personalidades destacadas de la ciencia y la cultura articularon la vida social de la nobleza y de la burguesía.

En la casa de Pietro Agnesi y su familia, en Milán, estas citas eran frecuentes. Se casó tres veces y llegó a tener veintiún hijos, entre ellos Maria Gaetana Agnesi, que nació en 1718 y fue una niña prodigio.

A partir de los 21 años, se dedicó por completo a las matemáticas. Estudió la obra de importantes matemáticos como Pierre de Fermat, Isaac Newton, Leonhard Euler o Gottfried Leibniz, y con treinta años publicó su famoso libro Instituzioni analitiche ad uso della gioventú italiana (1748), que se convirtió en el primer manual sobre cálculo diferencial e integral y se empleó durante más de cincuenta años en escuelas de diversos países europeos.

En este texto aparecía la curva diferencial conocida durante años como “bruja de Agnesi” (y no “curva de Agnesi”), por un error en la traducción del italiano al inglés.

Esta curva cumple ciertas propiedades curiosas: el área entre la bruja y su asíntota (dada por la recta y=0) es cuatro veces el área del círculo fijo dado, y el volumen de revolución de la bruja, si se toma como eje su asíntota, es tres veces el volumen de la esfera obtenida al rotar sobre el mismo eje la circunferencia dada.

Gracias a la obra de Agnesi, estos resultados se conocieron en toda Europa. Aquella obra la convirtió en la primera mujer con una reputación propia dentro del mundo de las matemáticas. El Papa Benedicto XIV le concedió en 1750 una cátedra de Matemáticas, Filosofía natural y Física en la Universidad de Bolonia, pero no llegó a tomar posesión del cargo porque tras la muerte de su padre, decidió consagrar su vida a la religión católica. Pese a ello, se la considera la primera catedrática de matemáticas de Europa. Murió un 9 de enero de 1799 en Milán.

Fuente:

https://elpais.com/elpais/2019/01/29/ciencia/1548767357_315462.html

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El IES Tháder de Orihuela (Alicante) vuelve a destacar en Matemáticas

La alumna Paula Gazituaga García, de 2º de Bachillerato del IES Tháder de Orihuela, en Alicante, ha quedado subcampeona del Distrito de la Universidad Miguel Hernández (UMH) en la Olimpiada de Matemáticas de la Real Sociedad Matemática Española, celebrada el pasado 18 de enero. Se ha clasificado entre las quince chicas de toda España que participarán en la Fase Nacional de la Olimpiada Femenina, que se celebrará en Barcelona.

Además, Ana Aguilar Igualada y Lucía Padilla Carrillo quedaron en 4º y 5º lugar del Distrito, y junto a otros tres alumnos más, clasificados entre los veinte primeros, convierten a este centro en el más destacado de la provincia.

Leer más:

https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/ies-thader-orihuela-alicante-vuelve-destacar-matematicas/20190212224448145674.html

Cómo las matemáticas ayudaron a China a crear un imperio

Los primeros pasos de las matemáticas se dieron en las antiguas culturas de Egipto, Mesopotamia y Grecia. Pero después, China tuvo un papel destacado en este sentido.

La Gran Muralla China tomó casi 2.000 años de construcción desde que se inició en 220 a.C. para proteger el imperio.

Para su planificación, los chinos tuvieron que realizar cálculos sobre distancias, ángulos de elevación y cantidades de material.

Su sistema numérico era muy simple: para hacer una suma se utilizaban pequeñas cañas de bambú. Las barras estaban dispuestas para representar los números, del 1 al 9. Después se colocaron en columnas, de forma que cada una representaba unidades, decenas, cientos, miles y así sucesivamente.

Esto es un sistema de valor posicional decimal, muy similar al que empleamos hoy.

En líneas generales, en la antigua China había una gran fascinación por los números.

A los antiguos chinos les atraían los patrones en números y crearon una versión temprana del sudoku: el llamado cuadrado mágico.

Las matemáticas también tuvieron un papel fundamental en la corte del emperador. El calendario y el movimiento de los planetas eran para él muy importantes e influían en todas sus decisiones. Los astrónomos se convirtieron en miembros muy valorados de la corte imperial.

En lo que respecta al funcionamiento del Estado, las matemáticas fueron asimismo esenciales. El Imperio Chino tenía un estricto código legal y una compleja burocracia. Para educar a los funcionarios había un libro de texto, escrito hacia el año 200 a.C. Los nueve capítulos sobre el arte matemático.

Mucho después, en el siglo XIII, había más de 30 escuelas de matemáticas repartidas por todo el país. Fue en esa época cuando surgió la figura de Qin Jiushao.

Leer más:

https://www.elmostrador.cl/cultura/2019/02/10/como-las-matematicas-ayudaron-a-china-a-crear-un-imperio/

Pierre Fermat: la escuela argentina que despierta pasión por la matemática en los chicos

La escuela Pierre Fermant fue creada en Villa Martelli (Gran Buenos Aires) por ordenanza municipal en 2005 a partir de la iniciativa de Mario Petrucci, con el objetivo de promover la participación de estudiantes de escuelas públicas en olimpiadas de matemática.

En las Olimpiadas Nacionales de Mar del Plata de 2007, una chica de 9 años que se había entrenado en esta institución se llevó colgada la medalla de oro.

Más recientemente, el pasado año 2018, 30 jóvenes se entrenaron en la Pierre Fermat para participar de las Olimpiadas.

Además de ofrecer clases de alto rendimiento a alumnos de escuelas primarias y secundarias que se preparan para las diferentes competencias, este centro brinda durante todo el año clases gratuitas de apoyo y refuerzo en matemáticas.

Pierre de Fermat fue uno de los principales matemáticos del siglo XVII. Además de haber sido cofundador de la Teoría de Probabilidades, descubrió el principio fundamental de la geometría analítica. Su último teorema se demostró en 1995.

Fuente:

https://www.lanacion.com.ar/2218980-pierre-fermat-la-escuela-que-despierta-pasion-por-la-matematica-en-los-chicospierre-fermat-la-escuela-que-despierta-pasion-por-la-matematica-en-los-chicos

Las abejas son capaces de hacer operaciones matemáticas básicas

Unos científicos han encontrado que las abejas pueden hacer matemáticas básicas, en un descubrimiento que amplía la comprensión de la relación entre el tamaño del cerebro y el poder del cerebro.

Dirigido por investigadores de la ‘RMIT University’ en Melbourne, Australia, el nuevo estudio ha demostrado que se puede enseñar a las abejas a reconocer los colores como representaciones simbólicas para la suma y la resta, y que pueden usar esta información para resolver problemas aritméticos. Adrian Dyer, explica que las operaciones numéricas como la suma y la resta son complejas porque requieren dos niveles de procesamiento.

Estudios anteriores han demostrado que algunos primates, aves, bebés e incluso arañas pueden sumar y/o restar. La nueva investigación, publicada en Science Advances, agrega las abejas a esa lista.

Las abejas recibieron una recompensa de agua azucarada cuando hicieron una elección correcta en el laberinto, y obtuvieron una solución de quinina si la elección era incorrecta. Las abejas volverán a un lugar si la ubicación proporciona una buena fuente de alimento, por lo que regresaron repetidamente a la configuración experimental para recoger la nutrición y continuar aprendiendo.

Cuando una abeja volaba por la entrada del laberinto, vería un conjunto de elementos, entre una y cinco formas, que eran azules, lo que significaba que tenía que sumar, o amarillas, lo que suponía que tenía que restar. Después de ver el número inicial, la abeja volaría a través de un agujero en una cámara de decisión donde podría elegir volar hacia el lado izquierdo o derecho del laberinto.

Un lado tenía una solución incorrecta al problema y el otro la solución correcta de más o menos uno. La respuesta correcta se cambió aleatoriamente a lo largo del experimento para evitar que las abejas aprendiesen a visitar un solo lado del laberinto. Al comienzo del experimento, las abejas hicieron elecciones al azar hasta que pudieran encontrar la forma de resolver el problema. Finalmente, en más de 100 pruebas de aprendizaje, las abejas aprendieron que el azul significaba +1, mientras que el amarillo significaba -1. Las abejas podían entonces aplicar las reglas a los nuevos números.

Fuente:

https://www.heraldo.es/noticias/sociedad/2019/02/06/las-abejas-son-capaces-realizar-operaciones-matematicas-basicas-1291297-310.html

Matemáticas para padres en A Escoliña de Carballo (La Coruña)

En A Escoliña de Carballo (La Coruña), en la calle Luís Calvo, se celebrará hoy y el jueves a las 11.30 un taller de matemáticas para madres y padres.

En él se enseñarán trucos y recursos para trabajar las operaciones básicas y los problemas matemáticos. El maestro Ricardo Rei imparte las sesiones, con cinco plazas en cada una.

Fuente:

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/carballo/2019/02/05/matematicas-padres-escolina-carballo-cursos-proximos/0003_201902C5C10991.htm

Dos exposiciones para repasar ciencia y matemáticas

Más de 400 matemáticos participarán en Santander en el marco del Congreso Bienal de la Real Sociedad Matemática Española 2019.

Coincidiendo con este evento, la Universidad de Cantabria ha planeado dos exposiciones que repasarán los maestros de la ciencia española en la Edad de Plata y la labor del matemático e ingeniero Leonardo Torres Quevedo, respectivamente.

La muestra «Leonardo Torres Quevedo, Ingeniero y Matemático« estará en la Escuela de Caminos desde el 4 de febrero hasta el 22 de marzo. Contará con diversos paneles explicativos sobre su biografía, el telekino o sus investigaciones en computación y automática.

Por su parte, con motivo del 50 aniversario de la Facultad de Ciencias, su hall acogerá del 4 de febrero al 1 de marzo la exposición Maestros y discípulos en la Edad de Plata de la ciencia española, según informa la UC en su web.

Leer más:

https://www.eldiariomontanes.es/planes/exposiciones-repasar-ciencia-20190129145524-nt.html


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