• Logo Biblioteca de la Universidad de Sevilla
  • Páginas

  • Categorías

  • RSS GME RSS

    • Se ha producido un error; es probable que la fuente esté fuera de servicio. Vuelve a intentarlo más tarde.
  • Archivo de MATBUS

  • Comentarios recientes

    Mujeres matemáticas… en Hipatia de Alejandría: matemát…
    cut flowers near me en Robot chino aprueba examen nac…
    La geometría como em… en La geometría como emblema de l…
  • Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a este blog, y recibir notificaciones de nuevos mensajes por correo.

    Únete a otros 74 seguidores

Las matemáticas se aprenden en el huerto

El profesor Pedro Peinado Rocamora, del IES Salvador Sandoval de Las Torres de Cotillas, ha elaborado un proyecto (bajo el nombre Plantando números) que consiste en aprender matemáticas en un huerto en el que crecen las berenjenas, los tomates y los pimientos. Ha recibido el premio Francisco Giner de los Ríos a la innovación educativa, que otorga el Ministerio de Educación en colaboración con la Fundación BBVA.

Este docente está haciendo una tesis doctoral sobre Los efectos de la clase invertida en alumnos con dificultades de aprendizaje y en 2014 obtuvo un premio de 5.000 euros en un programa de elaboración de recursos didácticos para alumnos de 3º y 4º de la ESO, y otro a nivel nacional con el proyecto Haz lo correcto, salva los bosques.

Leer más:

http://www.laverdad.es/murcia/lastorresdecotillas/matematicas-aprenden-huerto-20171009004055-ntvo.html

Anuncios

Resuelto un problema matemático de cien años de antigüedad

17420990-21915201

Cubrir una superficie plana con un motivo único es un problema matemático que intriga a la humanidad desde hace siglos.

Uno de los problemas pendientes de este campo, que investiga la comunidad científica desde 1918, se ha resuelto ya a través de la informática: sólo hay 15 tipos de pentágonos que pueden embaldosar una habitación infinita.

Karl Reinhardt  estableció en 1918 que todos los triángulos y cuadriláteros pueden pavimentar un plano, que sólo tres hexágonos lo consiguen y que un polígono de 7 lados o más no permite recubrir un piso sin fisuras.

Desde 1918 hasta 2015, se han descubierto 15 tipos de pentágonos. Michaël Rao, investigador del CNRS (Francia), ha demostrado definitivamente que sólo existe un número finito de familias de pentágonos que puedan conseguirlo.

A continuación, Rao testó cada una de las familias de pentágonos que reúnen las condiciones necesarias para cubrir un plano y descubrió que sólo 19 familias lo consiguen, tanto por sus ángulos como por sus lados, y que entre esas 19 familias, sólo 15 corresponden a los tipos ya conocidos, pues los otros cuatro restantes son casos particulares derivados de esos 15.

17420990-21915202

Fuente:

http://www.tendencias21.net/Resuelto-un-problema-matematico-de-cien-anos-de-antigüedad_a44186.html

La geometría como emblema de la razón

1505986019_520299_1505986630_noticia_normal_recorte1

En el “mensaje interplanetario” de la semana pasada, las diez primeras letras (de la A a la J) representan los números del 1 al 10; K, L y M son, respectivamente, los signos +, = y -; N es el 0, P el producto, Q la división y R la potencia; S es 100, T es 1000, U es 0,1 y V es 0,01; W es la coma de decimal; Y es “aproximadamente igual a”; y Z es el número π. Y el mensaje es: 4π.0,00923/3, que es el volumen aproximado de nuestro planeta tomando como unidad el del Sol.

La aritmética y la geometría parecen buenas candidatas para iniciar la comunicación con posibles inteligencias extraterrestres, al ser claras muestras del pensamiento abstracto.

Si un día llegamos a las costas de otros mundos, la geometría podría ser el lenguaje más adecuado para saludar a otros seres racionales e identificarnos ante ellos. Pero no todos opinan lo mismo. En un relato de ciencia ficción titulado La jaula A. Bertram Chandler sugiere que tal vez no sea la geometría el principal emblema de la racionalidad.

Un grupo de astronautas humanos que han naufragado en un planeta hostil son tomados por animales irracionales por unos zoólogos extraterrestres que los capturan. Los humanos intentan demostrar su racionalidad por todos los medios: hablan, cantan, bailan, dibujan figuras geométricas, pero ninguna de estas manifestaciones impresiona a los zoólogos alienígenas. Empiezan a acostumbrarse a su cautiverio hasta que un día se cuela en su recinto un animal peludo, el equivalente de un ratón, y lo adoptan como mascota. Lo cuidan y le construyen una jaula rudimentaria. Los extraterrestres dejan en libertad a los humanos y les presentan sus excusas por haberlos confundido con animales irracionales. ¿Y por qué han comprendido su error? Porque solo los seres racionales enjaulan a otros seres.

Leer más:

https://elpais.com/elpais/2017/09/21/ciencia/1505986019_520299.html

617 millones de niños no alcanzan el mínimo en lectura y matemáticas según la Unesco

Según un comunicado de la Unesco, 617 millones de niños y adolescentes en todo el mundo carecen de un nivel mínimo en lectura y matemáticas.

En total, más de 387 millones de niños con edad para estar en primaria (un 56 %) y 230 millones de adolescentes con edad para cursar el primer ciclo de secundaria (un 61 %) no alcanzan ese nivel mínimo.

Un dato que llama la atencón es que de los 387 millones de los niños con edad de cursar primaria en el mundo que no saben leer, 262 millones van a la escuela.

Leer más:

http://www.eldiario.es/sociedad/millones-alcanzan-lectura-matematicas-Unesco_0_689081483.html

Las matemáticas en el desarrollo económico actual

Las matemáticas enseñan a pensar, a relacionar y a tener una representación lógica de la realidad. Son la ciencia de moda en nuestro tiempo. Los datos generados por la digitalización suponen un incremento de la demanda de analistas de información en todos los sectores. Mediante modelos matemáticos que filtran e interpretan los datos, se conoce la realidad para la puesta en marcha de nuevos productos y servicios y la toma de mejores decisiones.

La gran utilidad de las matemáticas es la que se aplica a otras disciplinas y sirve para responder a la pregunta esencial ¿qué hay en los datos generados por sistemas como los económicos?

Las habilidades desarrolladas en los estudios de matemáticas dan la capacidad de pensar de una forma crítica, sistemática y creativa de forma que se resuelvan predicciones e ideas sobre el comportamiento de la naturaleza.

Las matemáticas desde un punto de vista teórico no nos aportan conocimiento pero sí entrenan el cerebro para resolver problemas. Su función no es sólo calcular sino enseñarnos a pensar y a formular las preguntas idóneas.

Leer más:

http://www.ibercampus.es/las-matematicas-en-el-desarrollo-economico-actual-35587.htm

Darwin, FitzRoy, Sylvester y Nightingale: cuatro fundadores unidos por las matemáticas

Charles Darwin y Robert FitzRoy, James Sylvester y Florence Nightingale fueron mencionados en la ponencia De Darwin a las matemáticas, impartida recientemente en la Universidad de Alicante con motivo del 20 aniversario de la introducción de la Licenciatura en Matemáticas.

Las cartas del fundador del evolucionismo muestran mutuo respeto entre él y el capitán FitzRoy, a pesar de sus diferencias ideológicas (Darwin era liberal y FitzRoy conservador).

Las dificultades de Sylvester para desarrollar una carrera académica por la discriminación religiosa le obligaron a trabajar en una oficina y dando clases particulares de matemáticas, por ejemplo a Florence Nightingale, que ni siquiera pudo estudiar matemáticas por ser mujer.

En cuanto al vice-almirante FitzRoy, es probable que, de haber sabido que pasaría a la posteridad a través de la meteorología (disciplina que se considera por él fundada con sus partes diarios a bordo del Beagle), y de la toponimia que ha llevado su nombre no se habría suicidado.

Fuente:

http://www.diarioinformacion.com/opinion/2017/09/20/darwin-fitzroy-sylvester-nightingale-cuatro/1937651.html

 

Parte del metro de Nueva York funciona según la física matemática

Dos de investigadores de las universidades de Toronto y California han encontrado que al menos una línea del metro de Nueva York se ajusta a la teoría de la matriz aleatoria. En su artículo, publicado en Physical Review E, Aukosh Jagannath y Thomas Trogdon describen su estudio, que incluyó el uso de la teoría estadística para analizar el horario real de paso de los trenes.

En 2000, se hizo un estudio sobre las llegadas y salidas de autobuses en Cuernavaca (México). Los investigadores encontraron que los autobuses de la ciudad funcionaban de manera predecible, y vincularon este resultado a la forma en que los conductores competían por las tarifas.

Intentaron aplicar esto último al metro de Nueva York y estudiaron la línea 1, que funciona al norte y recorre el West Side de Manhattan y la línea 6, que corre hacia el sur y sirve el East Side de Manhattan.

Los investigadores encontraron que la línea 6 funcionaba casi al azar y por lo tanto no se podría utilizar un patrón de distribución predecible para describirlo y sufre frecuentes retrasos, debido a que los pasajeros que impiden que las puertas se cierren de una manera conveniente. Por otra parte, se vio que la línea 1 seguía una distribución de Poisson (para todas las últimas 10 estaciones), lo que facilitaba mucho a los pasajeros predecir cuándo llegaría el próximo tren.

Leer más:

http://www.europapress.es/ciencia/laboratorio/noticia-parte-metro-nueva-york-ajusta-fisica-matematica-20170912145832.html

A %d blogueros les gusta esto: