• Logo Biblioteca de la Universidad de Sevilla
  • Páginas

  • Categorías

  • RSS GME RSS

    • Se ha producido un error; es probable que la fuente esté fuera de servicio. Vuelve a intentarlo más tarde.
  • Archivo de MATBUS

  • Comentarios recientes

    “Las matemáticas no… en Conferencia sobre las matemáti…
    Escolares Campeones… en Perú ocupa primer lugar en Mat…
    Saludable en Software para escaparates inte…
  • Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a este blog, y recibir notificaciones de nuevos mensajes por correo.

    Únete a otros 76 seguidores

Tres matemáticos explican la aceleración cósmica con Einstein pero sin energía oscura

einstein-riendo_560x280

Tres matemáticos tienen una explicación diferente para la expansión acelerada del universo y se basan en una inestabilidad que ya predijeron las ecuaciones de Einstein.

Cuando los cosmólogos modernos comenzaron a abordar la aceleración cósmica y la energía oscura, sacaron a relucir la constante cosmológica de Einstein como intercambiable con la energía oscura.

Los matemáticos Blake Temple y Zeke Vogler (Universidad de California) y Joel Smoller (Universidad de Michigan) mostraron su desacuerdo con esta cuestión. Alegan que las ecuaciones son correctas, pero la hipótesis de un universo de galaxias en expansión uniforme es incorrecta, con o sin energía oscura, porque esa configuración es inestable.

Los modelos cosmológicos parten de un “universo de Friedmann”, que asume que toda la materia se está expandiendo pero se distribuye uniformemente en el espacio en todo momento. Las ecuaciones muestran que el espacio-tiempo de Friedmann es realmente inestable.

La aceleración de las galaxias podría haber sido predicha desde la teoría original de la Relatividad General sin invocar la constante cosmológica / energía oscura.

Leer más:

http://www.periodistadigital.com/ciencia/universo/2017/12/14/tres-matematicos-explican-la-aceleracion-cosmica-con-einstein-pero-sin-energia-oscura.shtml

Anuncios

La Real Sociedad Matemática Española ultima una lista de cien palabras matemáticas para su revisión en la RAE

La Real Sociedad Matemática Española (RSME) trabaja con la Real Academia Española (RAE) en la revisión y actualización de las palabras y términos del diccionario con un significado matemático.

En febrero de 2016 se firmó un convenio por el que la RAE proporcionó a la RSME un listado de términos que figuran en la 23ª edición del Diccionario de la Lengua Española vinculados con las ciencias matemáticas, que son en total más de 1.400.

Como resultado de una primera fase de discusión, se ha elaborado lista de cien términos susceptibles de modificación que se someterán a la valoración de la RAE. Algunas tienen un significado puramente matemático, pero otras son de uso frecuente y tienen diferentes significados, como “anillo”, “aplicación”, “arco”, “arista”, “cuerda” o “raíz”.

Fuente y más información:

http://noticiasdelaciencia.com/not/26747/la-rsme-ultima-una-lista-de-cien-palabras-matematicas-para-su-revision-en-la-rae

Matemáticos logran descifrar un problema geométrico formulado hace más de 40 años

matematicas-numeros-fotos_560x280

Unos matematicos han descifrado la conjetura de la zona de László Fejes Tóth. Formulada en 1973, dice que si una unidad de esfera está cubierta por varias zonas, su ancho combinado es al menos pi.

La prueba se ha  publicado por el Instituto de Tecnología de Israel y Alexandr Polyanskii del Instituto de Física y Tecnología de Moscú (MIPT) en la revista Geometric and Functional Analysis (editada por Springer).

La conjetura de la zona de Tóth está emuy relacionada con una serie de otros problemas de geometría discreta que se resolvieron en el siglo XX al tratar de cubrir una superficie con tiras.

El primero de ellos fue el llamado problema del tablón, que incluía cubrir un disco con tiras limitadas por líneas paralelas. Alfred Tarski y Henryk Moese ofrecieron una prueba simple que muestra que el ancho combinado de estas tiras no puede superar el diámetro del disco.

El problema abordado por los autores implica cubrir una unidad de esfera con zonas especialmente construidas.

Las zonas se pueden definir en el espacio métrico geodésico sin recurrir a tablones: una zona de ancho X en la superficie de una esfera unitaria es el conjunto de puntos que no se encuentran a más de X/2 del gran círculo o ecuador, con las distancias entre puntos medidos como los arcos más cortos que los conectan.

En el caso de la conjetura de Fejes Tóth, los matemáticos hipotetizaron que el ancho combinado de las zonas que cubrían completamente la esfera era menor que pi y trataban de llegar a una contradicción.

Los autores han demostrado que es posible formar un conjunto de puntos en el espacio tridimensional de forma que al menos un punto no quede cubierto por los tablones que constituyen las zonas.

Así, es posible reducir el número de zonas en el problema inicial sin afectar su ancho combinado. Eventualmente, se identifica un punto en la esfera que no está cubierto por las zonas.

Leer más:

http://www.periodistadigital.com/ciencia/educacion/2017/12/13/matematicos-descifran-un-problema-geometrico-de-hace-40-anos.shtml

Las matemáticas son la base para elaborar videojuegos, software o dibujos animados

Blackboard with mathematics sketches - vector illustration

Detrás de los programas de ordenador, las películas de animación o los videojuegos hay algoritmos y fórmulas extremadamente complejas.

Esta relación entre las matemáticas y la ingeniería se ha intensificado conforme se ha ido especializando la economía digital. Es muy habitual encontrarnos con perfiles matemáticos trabajando conjuntamente con programadores en las principales empresas del mundo.

El mundo de la animación exige muchos datos, expresiones, distancias, matrices y planos. Por ejemplo, se usan las matemáticas para decidir los movimientos o la relación entre los huesos de los personajes.

Por su parte, la criptografía se basa completamente en algoritmos informáticos. Hasta ahora, esa necesidad se resuelve mediante grupos de trabajo, donde la investigación corre a cargo de los matemáticos y luego se delega en una persona que lo programe.

Detrás de los programas de ordenador, las películas de animación o los videojuegos hay algoritmos y fórmulas extremadamente complejas.

Por todo ello cobran especial relevancia programas formativos como el futuro Doble Grado de Ingeniería del Software con Matemáticas que se impartirá en U-tad, Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital situado en Las Rozas.

Fuente:

http://www.ticbeat.com/educacion/las-matematicas-base-para-desarrollar-videojuegos-software-o-dibujos-animados/

Las matemáticas ayudan a ubicar la consciencia en el cerebro

18376781-22565717

100.000 millones de neuronas o células cerebrales y cien billones de sinapsis o conexiones entre ellas. Estos son algunos de los “números” de nuestro cerebro.

Uno de los principales enigmas de la ciencia está en este sistema cerebral altamente organizado.

Hay neurocientíficos que apuestan por una explicación materialista. Señalan que en el córtex cerebral se genera la conciencia del entorno y de uno mismo; que la consciencia está alojada en una zona del tronco cerebral contigua a la médula espinal o que contamos con una “voz de la consciencia” gracias a la corteza prefrontal,

Otros especialistas abogan por una respuesta sistémica. Afirman que la consciencia en realidad se distribuye por todo el cerebro, y no se encuentra en un lugar específico. Desde esta perspectiva, la consciencia humana se ha estudiado con herramientas matemáticas que permiten analizar el funcionamiento de redes complejas, como la teoría de grafos.

Una investigación realizada en 2016 por físicos de la Universidad Bar-Ilan (Israel) utilizó las matemáticas para determinar cómo la estructura de la red de la corteza cerebral humana puede integrar actividad consciente y datos complejos.

Los científicos escanearon la zona gris de la corteza del cerebro, compuesta por los cuerpos celulares neuronales (centros metabólicos de las neuronas). Esto se hizo con tecnología de imagen por resonancia magnética (IRM). Por otro lado, los físicos usaron la técnica de imagen por resonancia magnética con tensores de difusión (ITD) para escanear la materia blanca de la corteza, formada por paquetes de neuronas.

Finalmente, con todos estos datos, compusieron una red que era una aproximación a la estructura real de la corteza cerebral humana, y le aplicaron un tipo de análisis matemático de redes.

El modelo topológico creado apuntó a que existiría un núcleo de red que incluiría al 20% de los nodos. También señaló que el 80% de nodos restantes estarían fuertemente conectados a través de diferentes capas de conexiones.

Esta investigación es se aleja del símil cerebro-Internet que en los últimos tiempos se ha utilizado varias veces, sin duda debido a nuestra tendencia a explicarnos las cosas que no entendemos estableciendo analogías con elementos cercanos.

Leer más:

http://www.tendencias21.net/Las-matematicas-ayudan-a-ubicar-la-consciencia-en-el-cerebro_a44273.html

Tikichuela Matemáticas, proyecto educativo paraguayo para el mundo

El programa educa­tivo “Tiki­chuela Matemáticas en Mi Escuela”, implantado en 132 escuelas de Cordi­llera (Paraguay) y que será universalizado desde el 2018 en todo el depar­tamento, fue seleccionado por la organización HundrED entre las 100 iniciativas educativas más innovadoras del mundo.

Se trata de una innovadora propuesta de enseñanza de matemáticas en el nivel inicial y en el primer ciclo de la Educación Escolar Básica. Es un plan piloto en el que participan más de 4.500 niños y que se inició en 2011.

Se ha demostrado que mediante el programa los niños desarrollan actitu­des positivas hacia las mate­máticas a largo plazo y adquieren mayores habilida­des matemáticas en un mes y medio.

Consiste en la aplicación de audioprogramas que incorporan una metodo­logía de radio interactiva con música, teatro y juegos para que los niños aprendan las bases del pensamiento mate­mático a través del juego.

También introduce la educación bilingüe guara­ní-español, lo que favorece la comprensión de las clases para los niños de sectores rurales más vulnera­bles, donde la lengua materna es el guaraní.

Leer más:

http://www.lanacion.com.py/pais_edicion_impresa/2017/10/22/tikichuela-matematicas-proyecto-educativo-paraguayo-para-el-mundo/

20 colegios navarros se unen para transformar las matemáticas en un “superpoder”

matematicas_4818_1

Veinte colegios de Navarra se han unido en una iniciativa que pretende convertir las matemáticas en un “superpoder” del que se beneficiarán 420 estudiantes este curso. Es una metodología innovadora que parte de la idea de que todos los niños tienen capacidades como la atención, la concentración, el pensamiento analítico y la habilidad para realizar cálculos.

Los colegios que se han sumado a la iniciativa impartirán estos entrenamientos dentro de su programación de extraescolares a través de ALOHA Mental Arithmetic, un programa de desarrollo mental para niños que les hace mejorar en matemáticas.

El método impulsa otras habilidades como la atención y concentración, el pensamiento lógico o la memoria fotográfica.

Leer más:

http://www.noticiasdenavarra.com/2017/10/17/sociedad/navarra/20-colegios-navarros-se-unen-para-transformar-las-matematicas-en-un-superpoder

A %d blogueros les gusta esto: