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Tips para evitar que los niños odien las matemáticas

1 – Evitar las actitudes negativas hacia las matemáticas: cuando un padre le dice a su hijo que no se le dan bien las matemáticas, está contribuyendo a que sienta el mismo rechazo hacia esa materia.

2 – Encontrar la relación entre las matemáticas y la vida diaria: por ejemplo, si salimos de casa, tenemos que elegir la mejor ruta o decidir a qué hora salir. A esto se le llama: optimización. También las usamos cada vez que pagamos, calculamos un descuento o miramos el kilometraje para decidir si toca una nueva revisión técnica en el mecánico.

3 – Informarle sobre los beneficios y habilidades que dan las matemáticas: si un niño estudia matemáticas podrá llevar a cabo  una serie de habilidades que le permitirán tener éxito en sus estudios universitarios o en el trabajo.

4 – Eliminar la idea de que, si es bueno en letras, es malo en números: es un error pensar que si es bueno en letras es porque es malo en números o al revés. Los filósofos griegos fueron también grandes matemáticos. Otro buen ejemplo es el Lewis Carroll, matemático y autor de Alicia en el país de las maravillas.

5 – Que no aprendan de memoria: si el niño aprenda de memoria las fórmulas y ejemplos cuando esté haciendo la tarea, si se le cambia el enunciado de un problema, no sabrán razonarlo y mucho menos resolverlo.

Leer más:

http://www.capital.com.pe/tendencias/cinco-tips-para-evitar-que-los-ninos-odien-las-matematicas-noticia-1130881

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Ludimatizando, un método peruano que enseña matemáticas con juegos

Ludimatizando es el nombre de esta propuesta pedagógica que acerca las matemáticas de forma amigable a escolares peruanos de primero a sexto grado de primaria.

Uno de sus juegos es el tablero multiuso, en el que chicos y chicas aprenden a conocer desde lo más básico del curso hasta lo más complejo como la raíz cuadrada, potenciación y operaciones combinadas de álgebra.

Otros de sus juegos son la tabla de multiplicar (diseñada para que los alumnos hagan esta operación con un simple razonamiento) o la ruleta de las fracciones y porcentajes.

El kit multiusos es otra herramienta educativa, útil para que los pequeños entre los 6 y 7 años formulen y resuelvan problemas matemáticos. Su elaboración está de acuerdo con el Diseño Curricular Nacional del Ministerio de Educación.

Este método educativo incluye una capacitación a los padres de familia, para que se conviertan en guías y acompañantes de sus hijos, pues muchas veces son ellos los que les enseñan a temer las matemáticas.

Leer más:

http://andina.com.pe/Agencia/noticia-ludimatizando-un-metodo-ensena-matematicas-juegos-y-ternura-712706.aspx

Las matemáticas como motor de la investigación científica y la tecnología

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Tres profesores de matemáticas se citaron entorno a una mesa redonda con el título Malditas matemáticas … ¿O no? para coincidir en la apuesta por la divulgación de esta área como motor de la investigación científica y la tecnología.

Alfonso Jesús Población, profesor titular de Matemática Aplicada de la Universidad de Valladolid,destacó la importancia de la divulgación de las matemáticas porque permiten ver las cosas “desde otro punto de vista”.

Reconoció que es necesario estudiar teoremas y fórmulas porque no todo es juego, como promulga el método de aprendizaje Singapur, pero propuso ofrecer otra imagen de las matemáticas porque tienen mucha imaginación.

En 2006 publicó el libro Las matemáticas en el cine, donde examina un total de 75 películas en las que las matemáticas tienen un papel destacado en sus argumentos.

Otro de los participantes en la mesa redonda fue Santiago García Cremades,profesor de Matemáticas de la Universidad Miguel Hernánldez de Elche y divulgador, apuntó que existe un problema al querer enseñar las matemáticas de forma vertical.

Por su parte, Clara Grima, profesora de la Universidad de Sevilla, reconoció que sintió la necesidad de divulgar las matemáticas cuando sus hijos cumplieron 10 años, lo que le motivó a crear un blog que tuvo mucho éxito.

Al recoger a sus hijos, oía a algunos padres que decían que sus hijos de 6 años eran muy malos en matemáticas. Esos comentarios hacen que los jóvenes desprecien las matemáticas porque crecen con esa “ansiedad”. Y también deriva en el abandono de los estudios de ciencias para “librarse” de las matemáticas.

Fuente:

http://lacronicadesalamanca.com/206676-las-matematicas-como-motor-de-la-investigacion-cientifica-y-la-tecnologia/

SM impulsa en España la metodología Singapur de matemáticas

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Hace años, unos expertos y docentes de Singapur se replantearon las fórmulas tradicionales de enseñar las matemáticas.

En España las matemáticas son una asignatura pendiente. Según las últimas pruebas PISA ocupamos el puesto 32, muy lejos de Singapur o Finlandia.

SM lleva dos años investigando los beneficios de la aplicación de la metodología de Singapur de enseñanza de las matemáticas y formando a docentes para su implantación en el aula junto con la Universidad de Alcalá de Henares. Esta colaboración dio lugar al Aula de Matemáticas Activas y al lanzamiento de una innovadora solución educativa para Primaria en España: Piensa infinito.

Yeap Ban Har es doctor en Educación Matemática por la Nanyang Technological University de Singapur, profesor en el National Institute of Education de esta universidad, autor y coordinador de autores del proyecto Piensa infinito de SM. Ha estado en Alcalá de Henares y Madrid durante los días 28 y 29 de mayo, de la mano de SM, para dar formación sobre esta metodología a docentes.

La metodología de Singapur parte de un trabajo de los alumnos de Primaria en asamblea al inicio de cada sesión, en la que los niños comparten su visión matemática de un problema. El centro del aprendizaje ya no son las operaciones ni los cálculos, sino la resolución de problemas. Se da mucha importancia al acercamiento vivencial a cada problema, y se apoya la reflexión con objetos cotidianos.

Se trata de impulsar el pensamiento crítico y la reflexión a partir de un problema; ya no hay una única manera de resolverlo, sino tantas como alumnos tenga el aula.

SM impulsa la integración de la metodología Singapur de matemáticas a través de Piensa infinito. Esta solución educativa se ha testado durante todo un curso académico en más de veinte centros que han valorado muy positivamente este nuevo modelo de aprendizaje.

Además del pensamiento matemático, Piensa infinito trabaja otras competencias como son la comunicación oral: el lenguaje, la verbalización de los problemas y de su posible resolución.

Fuente:

http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9177872/06/18/SM-impulsa-en-Espana-la-metodologia-Singapur-de-matematicas.html

Por qué ningún español ha ganado el ‘Nobel’ de las matemáticas

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La medalla Fields es considerada el Nobel de las Matemáticas. Alfred Nobel no creó un premio para esta ciencia porque en aquella época la Sociedad Matemática Escandinava ya otorgaba el suyo.

La primera medalla Fields se dio en 1936 en homenaje al matemático canadiense John Charles Fields y se dan cada cuatro años en el Congreso Internacional de Matemáticas. La próxima edición se celebra en agosto en Brasil.

España aún no ha tenido ningún ganador, pese a vivir un momento de esplendor matemático.

Pero los matemáticos españoles han vivido como quijotes que predicaban en el desierto y no ha habido un genio inspirador para siguientes generaciones al nivel de Gauss o Euler.

También hay que tener eu cuenta la labor de promoción que ejercen los países. España no ha colocado a ningún miembro en la Comisión de los premios y su escasa influencia histórica supone un lastre.

Leer más:

http://www.elmundo.es/papel/lideres/2018/05/30/5b0e999822601de7618b4652.html

Estalmat, 20 años mimando el talento matemático

Estalmat se llama la iniciativa que está de celebración por su 20 aniversario y quiere decir Estímulo del Talento Matemático.

La idea de su organización vino de Miguel de Guzmán, un personaje admirado por la comunidad matemática española, un joven ingeniero, que estudia Filosofía y Matemáticas, vive varios años en el extranjero, se va a Chicago a hacer su tesis a mitad de los 60 y acaba en la Complutense a finales de esa década y se convierte en catedrático.

Sus clases sobre ecuaciones diferenciales de Guzmán de principios de los 70 eran tan buenas que se recopilaron en un libro, uno de varios sobre asignaturas de matemáticas para universitarios.

Fue presidente de la Comisión Internacional de la Enseñanza de las Matemáticas. En 1995 empezó a dar vueltas a la idea de Estalmat, una iniciativa que conocía por cómo en algunos sitios de EEUU se habían imitado los círculos matemáticos de la antigua Unión Soviética y que expuso en la Academia de Ciencias.

Estalmat acumula ya cientos de niños que se han apasionado por el pensamiento matemático y que no han considerado un sacrificio estar sábados por la mañana pensando más a fondo.

Leer más:

http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mejoreducados/2018/05/24/estalmat-20-anos-mimando-el-talento.html

Matemático marroquí crea un extraordinario sistema de recolección hídrica

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El matemático marroquí Aissa Derhem está llevando a caboo un proyecto casi sin precedentes en el mundo pata mejorar el sistema de recolección de hídrica: agua, a partir de niebla, con equipos manipulados casi exclusivamente por mujeres y tecnología de última generación.

El proyecto, que se ejecuta desde 2015, ha sido fundado por la organización no gubernamental marroquí Dar Si Hmad, que trabaja para promover y preservar la cultura local, la historia y el patrimonio.

La niebla se acumula en las zonas costeras donde se combinan una corriente de mar fría, un anticiclón y un obstáculo de tierra, como una cadena montañosa.

En Marruecos, Dar Si Hmad ha construido un sistema de redes de unos 870 metros cuadrados. Estas redes se cuelgan entre dos polos y, cuando el viento empuja la niebla a través de la malla, las gotas de agua quedan atrapadas, se condensan y caen en un contenedor en la parte inferior de la unidad con tuberías que conectan el agua con los depósitos.

Se espera que el éxito del plan en el monte Boutmezguida pueda ayudar a otras áreas en el norte y el oeste de África.

Fuente y más información:

https://www.iagua.es/noticias/ep/agua-niebla-matematico-marroqui-crea-extraordinario-sistema-recoleccion-hidrica

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