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Las chicas infravaloran sus capacidades en tecnología y matemáticas

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La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad Politécnica de Cataluña han presentado un análisis en el que se han estudiado durante seis años a más de 1500 alumnos de secundaria de seis institutos de Madrid y Barcelona para desvelar por qué son los chicos los que se decantan más por carreras científico-técnicas.

En Primaria hay igualdad de capacidades, e incluso mejores notas de las chicas en asignaturas relacionadas con las matemáticas y la tecnología. Pero en la adolescencia empiezan a cambiar las percepeciones. La respuesta es porque las chicas infravaloran sus capacidades en tecnología y matemáticas.

Este problema no es solo propio de cultura española, sino que se da en otros países occidentales. En Estados Unidos y Alemania se lleva investigando desde hace décadas.

Leer más:

http://cadenaser.com/programa/2017/03/06/la_ventana/1488820910_113925.html

Shannon y su aporte matemático de las tecnologías

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Claude Elwood Shannon (1916-2001) formuló las bases de la informática junto con Alan Turing y John von Neumann y demostró la importancia de las matemáticas para su aplicación a la tecnología.

En su infancia, dedicaba horas y horas intentando conocer el funcionamiento de los aparatos mecánicos que estaban a su alrededor y desde temprana edad sentía inclinación por las matemáticas y la ciencias naturales. Con 16 años ingresó a la universidad de Michigan, graduándose como ingeniero electrónico y matemático en 1936.

 

Después de terminar sus estudios de pregrado, trabajó de asistente en el departamento de ingeniería eléctrica en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), y continúo sus estudios de doctorado en matemáticas.

Hizo parte del equipo de Vannevar Bush, quien construyó el analizador diferencial más completo de la época, un computador analógico que funcionaba a base de discos y engranajes y resolvía ecuaciones. En ese grupo escribió su tesis de Maestría denominada: “Análisis simbólico de relés y circuitos de conmutación”, y que presentó en agosto de 1937.

Mostró cómo el álgebra booleana, desarrollada por George Boole en 1854, proporcionaba el modelo matemático para los circuitos de conmutación eléctrica y los computadores.

En 1937 se vinculó con los laboratorios Bell, donde se rodeó de grandes matemáticos y físicos como John Bardeen, Walter Brattain y William B. Shockley inventores del transistor y galardonados con el Nobel de Física 1956. En ese ambiente académico aplicó el álgebra booleana a la genética, tal como había hecho con los circuitos.

Fruto de esa investigación fue su tesis doctoral “Un algebra para la genética teórica”. En 1940 recibió el título de Doctor en matemáticas del MIT, y el premio Alfred Nobel de la Sociedad Americana de Ingeniería civil por su tesis de Maestría.

Al final de la Segunda Guerra Mundial, demostró que todas las fuentes de información eran medibles, sentando  las bases que impulsaron el uso del teléfono y luego el internet. La idea la plasmó en 1948 con el libro “Una teoría matemática de la comunicación”.

En su escrito manifestaba que la información podía definirse y medirse como noción científica, algo revolucionario. Por eso es considerado el pionero de la era de la información.

Su modelo se representa por un esquema de cinco elementos: fuente,  transmisor, canal, receptor y destino, incluyendo el ruido, que aporta una perturbación. Y propuso el siguiente esquema de comunicación: La “fuente de información” entrega un “mensaje”, que es codificado por un “transmisor” en una “señal transmitida”. La señal recibida es la suma de la señal transmitida y un inevitable “ruido”. Luego se decodifica el mensaje y llega al destino.

Su teoría indicaba que haciendo una buena elección de transmisor y receptor era posible enviar mensajes con una exactitud y confianza arbitrariamente elevadas, siempre y cuando el ritmo de transmisión de información no excede un límite fundamental, denominado “capacidad de canal”.

Propone convertir los datos (imágenes, sonidos o texto) a dígitos binarios, es decir, bits de información en código binario (0, 1).

En 1946 publica el documento “Teoría de la comunicación de los sistemas secretos”, estableciendo la teórica para la criptografía y el criptoanálisis.

En 1950 se editó su el artículo “Programando una computadora para jugar al ajedrez”, enseñando que una computadora bien programada tendría la capacidad para jugar.

La inteligencia artificial surgió en 1955, con el artículo “Propuesta para el proyecto de investigación Dartmounth Summer en inteligencia artificial”, en el que Shannon era coautor.  En 1966 inventó el primer computador portátil en el MIT que predecía una ruleta.

 

El ingenio de Shannon sigue manifestándose en este siglo en varios campos: la teoría de la complejidad algorítmica, teoría de códigos, el desarrollo de la biología molecular, la información cuántica.

El 24 febrero de 2001 falleció y en su tumba aparece la formula C = W log{(P+N)/N}, que indica la capacidad de un canal de banda W perturbado con ruido térmico blanco de potencia N cuando la potencia promedio  de transmisión está limitada a P.

Leer más:

http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-shannon_y_su_aporte_matemtico_de_las_tecnologas-seccion-la_general-nota-100504

Un mundo sin matemáticas sería oscuro, pero también menos aterrador

Ernesto Lupercio Lara, investigador del Departamento de Matemáticas del Cinvestav, ha planteado la idea de un mundo sin matemáticas en un coloquio dedicado a jóvenes investigadores y estudiantes interesados en esa ciencia.

La basó en el hecho de que prácticamente toda la tecnología, incluida la bélica, tiene implícito el conocimiento matemático; al tiempo que aún existen tribus que han vivido en paz, con tecnología arcaica y que, coincidentemente, su relación con las matemáticas es muy elemental.

Pese a ello, Lupercio Lara señaló que en las sociedades modernas, tecnificadas y basadas en conocimiento es imposible ignorar el número y la forma, conceptos básicos de las matemáticas, ya que significaría perder la noción del tiempo, la edad del universo, entre otros conocimientos que son empleados diariamente.

Recordó que la Teoría de las Probabilidades, una de las ramas de las matemáticas, es referida en ejercicios legales que incluso son expresados en el Talmud (que recoge las discusiones rabínicas sobre leyes judías, tradiciones, costumbres y leyendas), y que a la fecha podrían ser usadas en litigios.

Sin embargo, expresó que en la actualidad la poca vinculación entre los investigadores e inventores con la sociedad ha mermado en el interés de la población general por la ciencia, al grado que, aun con la tecnificación en la que está inmersa gran parte de la población mundial, existe poco interés por conocer cómo funcionan los inventos que se emplean diariamente.

Y esa situación se replica con muchas tecnologías y campos del conocimiento, pues, de acuerdo con el también miembro del Sistema Nacional de Investigadores, la evolución del conocimiento y la tecnología se ha realizado en un periodo de la humanidad relativamente cercano.

Por ello es que la respuesta a su pregunta inicial de imaginar el mundo sin matemáticas, Lupercio Lara se responde y pide a los jóvenes investigadores que no lo hagan, y que desarrollen conocimiento de manera consciente a pesar de la “burocracia actual” de la ciencia.

Fuente:

http://www.eldiariodecoahuila.com.mx/tecnologia/2016/7/7/mundo-matematicas-seria-oscuro-pero-tambien-menos-aterrador-589440.html

El poder de las matemáticas para cambiar la historia

La tecnología, ciencia e innovación tienen una base común matemática.

Las matemáticas son fundamentales para  la innovación de la sociedad. Empresas de todo el mundo necesitan a matemáticos, informáticos o expertos en Big Data Son el futuro.

Se calcula que una sexta parte del PIB de los grandes países es fruto de las investigaciones matemáticas. Esta cifra aumentará en los próximos años ya que son el motor de los algoritmos y las ciencias de la computación.

Esta necesidad de entender como los distintos objetos y cantidades interactúan entre ellos desde Pitágoras nos permitirá avanzar en investigaciones como la manipulación del ADN o el análisis de ingentes cantidades de datos en segundos.

Leer más:

http://hipertextual.com/presentado-por/vodafone-one/poder-matematicas

Matemáticas, ciencia y tecnología se reúnen en un gran foro que llega a Colombia la próxima semana

El British Council organiza un encuentro de expertos e interesados en la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) que se celebrará los días 7 y 8 de marzo en Medellín (Colombia).

Los estudiantes de Primaria y Secundaria deben mejorar sus niveles en estas áreas para obtener un mejor desempeño y conocimiento, así lo demuestran las pruebas Pisa de matemáticas y ciencias..

Andrés Roldán, director del Parque Explora, explica el funcionamiento de STEM en la educación “La importancia de la Educación STEM radica en que conecta en el salón de clase la ciencia, la matemática, la tecnología y las artes con las soluciones de problemas del entorno, con una metodología de trabajo por proyecto de una manera colaborativa, teniendo un diseño juicioso y de verificación”.

La educación STEM será presentada en diferentes partes del país por quienes las lideran, entre ellas se incluye el programa “pequeños científicos”, que desde hace quince años forma a maestro de primaria y secundaria de diferentes partes del país. El año pasado 1200 niños fueron capacitados en estas áreas y ahora tienen una mejor capacidad para desenvolverse en los temas relacionados desde las aulas del colegio.

Este modelo educativo también ha tenido exitosas experiencias a lo largo de su historia, como en la institución Royal en Gran Bretaña, fundada en 1799 y que dedica su tiempo a la educación e investigación científica.

Participará en el acto un representante de la fundación La Main à La Pâte, la cual busca incrementar el nivel de enseñanza en áreas como la tecnología, las ciencias en los grados de primaria y los primeros grados de secundaria para lograr una igualdad de condiciones.

También visitarán el evento un delegado de la National Science Foundation, que promueve la investigación y la educación en áreas como ciencia e ingeniería, y la Association for Science Educators (ASE), encargada de promover la enseñanza en ciencia en el Reino Unido.

Fuente:

http://caracol.com.co/radio/2016/03/01/cultura/1456865231_300864.html

España debe triplicar su número de matemáticos

El catedrático Carlos Elias, autor de “El selfie de Galileo”, propone que la importancia de un país se mida por el número de matemáticos en relación a su población y no por su PIB. En relación con esto, recomienda “triplicar, al menos” el número de matemáticos que tiene España, muy por debajo de países como China, con un 40% de estudiantes en carreras científicas.

Otra de sus propuesta es que los niños, además de manejar tecnología, aprendan a programar. No considera adecuado que en un país moderno haya “más abogados que ingenieros informáticos”.

Leer más:

http://eldia.es/sociedad/2015-07-19/1-Espana-debe-triplicar-numero-matematicos.htm

El European Study Group with Industry se celebra en el IMUS del 17 al 20 de febrero

El European Study Group with Industry (ESGI) es un foro que sirve para que trabajen en colaboración científicos industriales e investigadores matemáticos sobre problemas de interés para la industria. Este año se celebra del 17 al 20 de febrero en el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla (IMUS).

Es un método internacionalmente reconocido de transferencia de tecnología y conocimientos entre las matemáticas y la industria.

Será el segundo encuentro organizado en Andalucía, gracias a la colaboración entre las universidades de Sevilla, Málaga y Almería y la Red Española Matemática – Industria.

Más información sobre el evento:

https://www.imus.us.es/es/actividad/1539

http://www.math-in.net/108ESGI/index.html

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