SM impulsa en España la metodología Singapur de matemáticas

Hace años, unos expertos y docentes de Singapur se replantearon las fórmulas tradicionales de enseñar las matemáticas.

En España las matemáticas son una asignatura pendiente. Según las últimas pruebas PISA ocupamos el puesto 32, muy lejos de Singapur o Finlandia.

SM lleva dos años investigando los beneficios de la aplicación de la metodología de Singapur de enseñanza de las matemáticas y formando a docentes para su implantación en el aula junto con la Universidad de Alcalá de Henares. Esta colaboración dio lugar al Aula de Matemáticas Activas y al lanzamiento de una innovadora solución educativa para Primaria en España: Piensa infinito.

Yeap Ban Har es doctor en Educación Matemática por la Nanyang Technological University de Singapur, profesor en el National Institute of Education de esta universidad, autor y coordinador de autores del proyecto Piensa infinito de SM. Ha estado en Alcalá de Henares y Madrid durante los días 28 y 29 de mayo, de la mano de SM, para dar formación sobre esta metodología a docentes.

La metodología de Singapur parte de un trabajo de los alumnos de Primaria en asamblea al inicio de cada sesión, en la que los niños comparten su visión matemática de un problema. El centro del aprendizaje ya no son las operaciones ni los cálculos, sino la resolución de problemas. Se da mucha importancia al acercamiento vivencial a cada problema, y se apoya la reflexión con objetos cotidianos.

Se trata de impulsar el pensamiento crítico y la reflexión a partir de un problema; ya no hay una única manera de resolverlo, sino tantas como alumnos tenga el aula.

SM impulsa la integración de la metodología Singapur de matemáticas a través de Piensa infinito. Esta solución educativa se ha testado durante todo un curso académico en más de veinte centros que han valorado muy positivamente este nuevo modelo de aprendizaje.

Además del pensamiento matemático, Piensa infinito trabaja otras competencias como son la comunicación oral: el lenguaje, la verbalización de los problemas y de su posible resolución.

Fuente:

http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9177872/06/18/SM-impulsa-en-Espana-la-metodologia-Singapur-de-matematicas.html

Se fortalece la enseñanza de las Matemáticas en Barranquilla

La Administración Distrital ha iniciado la distribución de 76.000 textos, cuadernillos de trabajo y guías de docentes, para reforzar la enseñanza de Matemáticas con el método de Singapur en los colegios oficiales de la ciudad colombiana. Esta iniciativa beneficiará a más de 70.000 estudiantes.

Además de la entrega de libros, la Secretaría de Educación inició un ciclo de capacitación con más de 2.000 docentes, que recibirán talleres y procesos formativos.

El método Singapur se empezó a implantar en Barranquilla en 2012 con grados de primero a quinto en 18 colegios piloto.

Leer más:

http://www.eltiempo.com/colombia/barranquilla/matematicas-seran-fortalecidas-en-colegios-de-barranquilla-108310

 

Singapur enseña su metodología en Matemáticas en la Universidad de Alcalá

Yeap Ban Har, asesor en educación matemática del Gobierno de Singapur, país que lidera los informes TIMSS y PISA en resultados en Matemáticas, impartirá la próxima semana (12 al 16 de junio) en la Facultad de Económicas, Ciencias Empresariales y Turismo de la Universidad de Alcalá el curso para la formación del profesorado ‘Matemáticas Activas-Metodología Singapur’.

Singapur encabeza cada año los rankings de las pruebas internacionales más importantes, como PISA o TIMSS, debido a su metodología para trabajar las matemáticas, que se orienta a la resolución de problemas y estimula el pensamiento matemático.

Leer más:

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20170609/423283060312/singapur-ensena-su-metodologia-en-matematicas-en-la-universidad-de-alcala.html

Argentina aplicará el método de Singapur para enseñar matemáticas en el nivel primario

Rodolfo Terragno, embajador de Argentina en la Unesco, ha anunciado la intención de de implementar una prueba piloto en Mendoza para la enseñanza de matemáticas con el método innovador de Singapur.

Durante este año se harán los trabajos previos a la puesta en marcha, que consiste en la selección de al menos 10 escuelas y de la capacitación, en primera instancia, de los educadores de primer grado.

Singapur ocupa el primer lugar en resultados de matemáticas en el informe PISA, a pesar de que hace 30 años tenía un 25% de analfabetismo.

Es un método que va de lo concreto a lo abstracto. Los niños no empiezan aprendiendo las tablas, sino que ven los objetos que los rodean y van llegando después a conclusiones. Algo similar ocurre con la resolución de problemas.

Para empezar a implantar este sistema en Argentina, se buscará financiación privada: el Banco Interamericano de Desarrollo apoya estas iniciativas, también está el Banco Mundial u organismos relacionados con la educación y fundaciones.

El proceso se iniciará en un mínimo de 10 escuelas para que la muestra sea significativa. Las escuelas no tienen que ser de gran matrícula.  Se debe adaptar la bibliografía, que está hecha para Chile y para España, y capacitar primero a los docentes de primer grado.

Fuente:

http://www.diariouno.com.ar/mendoza/aplicaran-el-metodo-singapur-ensenar-matematica-el-nivel-primario-20170128-n1329488.html

Según un estudio la técnica de enseñanza de matemáticas en China es la mejor

Una nueva investigación británica confirma por primera vez que la enseñanza infantil de matemáticas empleando el método chino es mucho mejor que la de otros países.

La investigación consultó el programa Inspire Maths, muy utilizado en Singapur, y utilizado también en Shanghai. El interés llegó con el éxito de Shanghai y Singapur en los rankings internacionales de 2012, que compararon a alumnos de 15 años en pruebas de matemáticas. Shanghai obtuvo el primer puesto, Singapur el segundo y Reino Unido el 26.

En el sistema, a la vez que los niños progresan juntos, su confianza aumenta gracias a unos libros de texto de alta calidad. El método introduce conceptos básicos que se desglosan en pequeños pasos, a partir de la utilización de objetos reales y dibujos para ayudarles a aprender.

El Gobierno británico invertirá 41 millones de libras en cuatro años para fomentar el uso de estas técnicas 8.000 escuelas de primaria y se formarán 700 docentes.

El año pasado un documental de la BBC grabó a cinco maestros chinos en la escuela Bohunt  (Hampshire). Los alumnos que siguieron el método chino tuvieron puntuaciones un 10 % más altas que los que aprendieron con el método inglés.

Leer más:

http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2016/1104/c31614-9137347.html

Colegios españoles empiezan a implantar el método de enseñanza de matemáticas de Singapur

Más de una decena de colegios españoles de varias regiones han decidido poner en práctica en sus aulas este curso escolar 2016-2017 el método matemático de Singapur, que en el último Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA 2012) quedó en segunda posición en competencia matemática, con 573 puntos.

A principios de los 80, ante los bajos resultados de sus alumnos en las comparativas internacionales, el Ministerio de Educación de ese país ideó un nuevo sistema matemático, basado en las recomendaciones de especialistas internacionales en aprendizaje, como el psicólogo estadounidense Jerome Bruner, el británico Richard Skemp, el ruso Lev Vygotsky y el húngaro Zoltan Deines.

El principal obstáculo para el desarrollo de este sistema en España son los currículos demasiado amplios, que impiden a alumnos y profesores detenerse en comprender los temas. Pero pese a la ley educativa y al currículo amplio, si España aplica la fórmula de Singapur se obtendría una notable mejora en el nivel de comprensión matemática del alumnado. Lo más idóneo es empezar en las etapas de Infantil y Primaria para que este avance pueda apreciarse en un informe PISA.

Otro de sus elementos es que cambia el papel del profesor, pasando de las clases magistrales a que el alumno trabaje en el aula de forma cooperativa, interaccione con sus compañeros y comprenda mejor las matemáticas.

Fuente:

http://www.publico.es/sociedad/mejor-manera-ensenar-matematicas-colegio.html

Lo que va a hacer el país nº 1 en matemáticas, Singapur, para seguir siendo el mejor

Los estudiantes de 15 años de Singapur ocupan el primer puesto en el ‘ranking’ de matemáticas y ciencias, muy por delante de sus vecinos y hasta de países europeos como Reino Unido, en las evaluciones más recientes de PISA.

Pero, en muchos casos, la obsesión por los exámenes hace que se obtengan muy buenos resultados que hacen figurar a Singapur en los mejores puestos en los rankings internacionales, pero también muchos alumnos sufren un estrés innecesario.

Las autoridades educativas del país estén intentando cambiar la percepción que existe sobre los exámenes. El primer gran cambio se ha producido en la manera de evaluar a los alumnos. Como señalaba un artículo publicado en ‘Straits Times‘, el sistema (que se implantará en 2021) sustituirá las puntuaciones actuales por ocho niveles de capacidad, de manera muy similar a la actual división que existe en España (suspenso, aprobado, notable, sobresaliente).

La nueva reforma intenta tener en cuenta las opciones secundarias de los estudiantes, de manera que la posibilidad de terminar en un centro que no se desea bajo ningún concepto se reduzcan.

El método de las “matemáticas de Singapur” ha sido utilizado con frecuencia en países occidentales como Estados Unidos, Reino Unido o Canadá. Este sistema, recogido en los innovadores libros de texto diseñados a principios de los ochenta , se centra ante todo en la resolución de problemas y los modelos de aprendizaje heurístico.

La OCDE señaló en su reciente informe ‘Critical Maths for Innovative Societies’ que Singapur inspirar a otras naciones con problemas en rendimiento matemático. La metacognición, la capacidad para reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje, es clave, así como estudiar menos temas pero en mayor profundidad.

Fuente:

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-09-20/singapur-examenes-matematicas-cambiar_1262171/

El método de matemáticas de Singapur se centra en aprender más que en enseñar

Polygon Education organizó el 4 de marzo una conferencia sobre el Método de Matemáticas Singapur en el colegio Irabia-Izaga, en Pamplona, a cargo de Álex Castillo, director para América Latina de la editorial Marshall Cavendish. Hubo en el acto decenas de personas, sobre todo profesores de diferentes colegios de Navarra y País Vasco.

Castillo destacó que una de las principales características de este método es que “el foco no está en enseñar, sino en aprender”.

La base del método es la resolución de problemas. Los libros se componen de seis partes: ¡Aprendamos!, ¡Juguemos!, ¡Activa tu mente!, ¡Exploremos!, Diario de matemáticas y Matemáticas en casa.

La parte final de la conferencia fue para el papel que deben jugar los profesores, que deben hacer de guías y proponer retos a los estudiantes.

Singapur empezó a desarrollar este método para sus estudiantes cuando consiguió su independencia en 1965 y vio que no contaba con recursos naturales para desarrollarse. En la actualidad, Singapur es uno de los países que mejores calificaciones obtiene en diferentes pruebas mundiales de educación como PISA (Programme for International Student Assessment), TIMMS (Trends in International Mathematics and Science Study) o PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study).

Fuente:

http://www.navarra.com/articulo/revista/metodo-matematicas-singapur-foco-no-ensenar-aprender/20160307152227028914.html

Metodología de Singapur para las matemáticas atrae a colegios privados paraguayos

El colegio San José, Trinity School, Las Colinas, Santa Ana, Campoalto o Las Almenitas son algunos de los colegios de Asunción y Central (Paraguay) que enseñan las matemáticas siguiendo la metodología de Singapur (otros más ya empezaron el curso pasado).

Su principal objetivo es que los chicos aprendan la resolución de problemas, que es la gran demanda del siglo XXI, y que el currículo se centre en habilidades y competencias, sin olvidar los conceptos básicos de la ciencia. Una de sus promotoras  es la profesora chilena Alejandra Jara López.

El año pasado ya se unieron a esta iniciativa seis escuelas, pero en 2016 lo harán otras viente instituciones educativas. 2.000 niños (desde el nivel inicial hasta el quinto grado) aprenderán sobre números a través de una metodología que ya se aplica en más de cincuenta países.

Leer más:

http://www.ultimahora.com/metodologia-singapur-matematicas-atrae-mas-colegios-privados-del-pais-n966858.html

La respuesta a la prueba de matemáticas de los alumnos de Singapur de 14 y 15 años

La respuesta al enigma puesto a los jóvenes estudiantes de Singapur sobre la fecha de cumpleaños de Cheryl se puede resolver.

El problema es así: hay un diálogo entre dos amigos de Cheryl: Albert y Bernard. Al primero Cheryl le ha dicho el mes y al segundo, el día. Recordemos que Cheryl proporcionó a ambos una lista de diez posibles fechas: 15,16 y 19 de mayo, 17 y 18 de junio, 14 y 16 de julio y 14, 15 y 17 de agosto.

Todo lo que sabe Albert es el mes, y todo mes tiene como posibilidad más de una fecha, mientras que la única forma en la que Bernard puede saber la fecha conociendo un único número es si Cheryl le dijo 18 o 19, ya que de los diez números que señala Cheryl sólo aparecen una vez, el 19 de mayo y el 18 de junio.

Así, quedan descartados los meses de mayo y junio. Bernard ha deducido que Albert puede saber que es julio o agosto. Si supiera la fecha completa, sería porque le habrían dicho 15, 16 o 17, mientras que si le hubieran dicho 14 no podría saber si se trata de agosto o julio.

Albert ha deducido que las posibles fechas son el 16 de julio, el 15 de agosto y el 17 de agosto. Y ahora sabe que a Bernard tienen que haberle dicho julio, ya que si le hubieran dicho agosto no sabría cuándo es exactamente es el cumpleaños.

Por tanto, la respuesta es el 16 de julio.

Fuente:

http://www.lavanguardia.com/vida/20150413/54429600727/respuesta-prueba-matematicas-alumnos-singapur.html