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Las superficies multicontacto mejoran el aprendizaje de las matemáticas

Las tecnologías multicontacto tienen una superficie táctil, donde varias personas pueden interactuar con sus manos, y permiten crear entornos colaborativos.

Un estudio de la Universidad Rey Juan Carlos, publicado en la revista científica International Journal of Human-Computer Studies, ha analizado la asimilación de conocimientos matemáticos en estudiantes de 3º y 5º de Primaria a través de la utilización de mesas multicontacto.

Además, el trabajo ha llevado a cabo una comparativa entre dos metodologías (interacción por turnos o consenso) para observar cómo influyen en el desarrollo de habilidades de comunicación o sociabilización

El equipo científico ha demostrado que la mesa multicontacto es un elemento tecnológico que favorece la creación de equipos de trabajo efectivos. Asimismo, entre las dos metodologías empleadas han observado que la de consenso fomenta el desarrollo de procesos de sociabilización y discusión y despierta interés en los estudiantes.

Con los datos obtenidos, los investigadores señalan que será interesante seguir estudiando este tipo de metodologías aplicadas a esta tecnología y comprobar si los grupos que usan la modalidad de consenso en una mesa multicontacto logran más conocimientos que los que siguen aprendiendo de forma tradicional.

Fuente:

https://www.urjc.es/todas-las-noticias-de-actualidad/5251-las-superficies-multicontacto-mejoran-el-aprendizaje-de-las-matematicas

Método Singapur® & RUBIO, las matemáticas que triunfan entre los alumnos en el informe PISA

La comunidad educativa analiza el aprendizaje matemático de los países asiáticos, que encabezan las pruebas internacionales PISA y TIMSS ofreciendo siempre los mejores resultados. El éxito ha sido considerable en Singapur, gracias a la metodología de enseñanza creada por su Instituto de Nacional de Educación en la década de los 80 y que se caracteriza esencialmente por hacer sencillo el aprendizaje de las matemáticas.

La editorial Rubio propone a la comunidad educativa el programa Método Singapur® & RUBIO que trata de simplificar el aprendizaje de las matemáticas a partir de Primaria. Las bases para lograrlo las encontramos en su enfoque C-P-A (concreto, pictórico y abstracto).

El programa Método Singapur® & RUBIO se adapta a los contenidos curriculares de cada curso y brinda el material y el acompañamiento integral necesario para su aplicación, hasta ahora en los tres primeros cursos de Primaria: material curricular, materiales manipulativos, plataforma digital para docentes y formación online certificada para docentes.

Los packs de Método Singapur® & RUBIO pueden adquirirse en los puntos habituales de venta de la editorial que mantengan abierto su canal de venta online y en el e-commerce de la marca.

Leer más:

https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/10540316/05/20/Metodo-Singapur-RUBIO-las-matematicas-que-triunfan-entre-los-alumnos-en-el-informe-PISA.html

Smartick: el método para aprender matemáticas que beneficia a padres e hijos

El acceso a Internet en México es de un 71%. Smartick se posiciona como sólido referente en los métodos de aprendizaje de matemáticas para niños de 4 a 14 años. Estudia el estilo de aprendizaje de cada alumno y le diseña un plan de estudio completamente personalizado.

En resumidas cuentas, ¿cuál es el valor agregado de una plataforma virtual como Smartick? 

  • Los niños trabajan sin ayuda de los padres. Smartick está pensado para que los niños trabajen solos, sin depender de algún adulto.
  • Smartick es mucho más que solo cálculo. Con el método, los niños pueden trabajar programación, lógica y resolución de problemas.
  • Inclusión de inteligencia artificial. Smartick diseña sesiones personalizadas para cada niño que les permiten avanzar a su ritmo, de acuerdo con sus capacidades. 
  • Sólo 15 minutos al día. Esto es lo que necesitan para dominar las matemáticas, y se pueden agregar 15 minutos más de diversión, mientras refuerzan sus conocimientos a través de juegos diseñados por el mismo método.

Ante la situación actual, la inclusión de la tecnología como parte fundamental de las herramientas educativas es una obligación que nos ayudará a hacer frente a los retos que nos traerá el futuro.

Fuente:

https://www.forbes.com.mx/smartick-metodo-aprender-matematicas-padres-e-hijos/

Los genios salmantinos que ayudan a que se enseñen mejor las matemáticas en España

A lo largo de la historia, el aprendizaje de las matemáticas ha sido tan útil como denostado. Hoy en día, todo lo que nos rodea está dominado por esta ciencia.

Aprender matemáticas nos enseña a pensar de manera lógica y a desarrollar habilidades para la resolución de problemas y la toma de decisiones. Tal vez por eso son tan temidas entre los estudiantes y a la vez tan necesarias.

En Salamanca hay grupos que buscan convertir el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en una situación más que normalizada en las aulas. En esta tarea trabaja desde hace varias décadas el grupo de Matemática Educativa (GIRME) de la Universidad de Salamanca, que, bajo la dirección de María Teresa González Astudillo, busca hacer más atractiva y más cercana esta ciencia entre alumnos y profesores.

En sus inicios, el grupo puso el foco de atención en el aprendizaje de las matemáticas por parte de los alumnos. El fin último de las investigaciones de este grupo es la adquisición de conocimiento.

A su lado están más de 200 matemáticos que integran la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, de la que González Astudillo es presidenta.

El ordenador, la cámara de vídeo, la grabadora, la observación y los software de análisis de datos se han convertido en herramientas cotidianas para este grupo que viene a romper con la estadística que fija este tipo de carreras (matemáticas) como una profesión eminentemente masculina.

Leer más:

https://www.lagacetadesalamanca.es/salamanca/los-genios-salmantinos-que-ayudan-a-que-se-ensenen-mejor-las-matematicas-en-espana-CA2222062

El método matemático ABN inventado en España para aprender matemáticas que arrasa

Jaime Martínez Montero impulsó un novedoso método que entró en vigor en el curso 2008-2009 en los centros CEIP Andalucía y CEIP Carlos III: se trata del método ABN, esto es, abierto y basado en números (no en cifras), contrapuesto a los algoritmos cerrados de toda la vida.

Engloba las distintas operaciones básicas, las adaptaciones de algunas de ellas como la resta, y las nuevas operaciones surgidas dentro del propio método como son la doble resta, «sumirresta», igualación y las diferentes adaptaciones para el cálculo con medidas de tiempo, polinomios y ecuaciones de primer grado.

Se puede aplicar desde Infantil hasta el primer ciclo de la ESO. Los progresos se basan en la comprensión de todo lo anteriormente aprendido, desmenuzando los contenidos para que cada alumno vaya superando individualmente las dificultades que se va encontrando.

Entre las fortalezas que presenta esta metodología, desde ProFuturo se resalta que el aprendizaje, al iniciarse en Primaria, se hace con un amplio sentido numérico y elevada capacidad de cálculo, sabiendo ya en esta etapa sumar y restar con independencia de las llevadas, hasta el 100.

También aumenta la creatividad de cada alumno, que llega a crear nuevas operaciones para simplificar el procedimiento y adelantarse a futuros aprendizajes.

Fuente:

https://www.abc.es/familia/educacion/abci-metodo-matematico-inventado-espana-para-aprender-matematicas-arrasa-201911082242_noticia.html

Cinco razones por las que la matemática recreativa es la mejor opción

1. El aprendizaje a través de la matemática recreativa permite a los estudiantes construir su pensamiento lógico y generar el conflicto cognitivo y reta al estudiante a que busque alternativas a los problemas planteados.

2. Operar sobre el mundo requiere del enfoque por resolución de problemas, que usa diversas estrategias metodológicas para una mejor formación del pensamiento lógico. Destacan el uso de laboratorios y talleres matemáticos, que reforzarán los conceptos aprendidos en clase.

3. Los estudiantes aprenden a través de la manipulación y la representación de materiales concretos que se les pone a mano. La actividad lúdica es una excelente oportunidad para aprender de manera motivadora y recreativa porque ayudan a descubrir estrategias para trabajar bajo el enfoque de la resolución de problemas.

4. Hoy en día existen diversos recursos didácticos que la escuela puede brindar, desde los materiales estructurados conocidos, hasta los que se pueden adaptar y poner en práctica, como los dominós, ruletaso bingos.

5. El aprendizaje a través de las matemáticas recreativas considera las inteligencias múltiples, así como los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Leer más:

http://publimetro.pe/vida-estilo/noticia-cinco-razones-que-matematica-recreativa-mejor-opcion-58582?ref=ecr

La magia de jugar con las matemáticas

La Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas (SCPM) Isaac Newton nació en 1977, cuando un grupo de profesores tiene especial interés por mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

Cuentan con dos vías para conectar con la sociedad: tienen una biblioteca de matemática educativa y de matemática recreativa, abierta a todos y también acercan las matemáticas al ciudadano con el “Komando Matemático”, que lleva juegos de estrategia a la calle.

Entre sus actividades, destaca el “Proyecto Newton”, puesto en marcha en colaboración con el Consejo Escolar de Canarias (CEC). En él se dota a los niños de estrategias con las que pueden resolver problemas para aprender matemáticas.

Este curso escolar han puesto en marcha, junto al Servicio de Innovación Educativa y el Instituto GeoGebra de Canarias, el proyecto de innovación GeoGebra-MATIC SA, con la idea es aportar nuevos instrumentos de evaluación donde se potencie la comunicación.

La SCPM promueve desde hace cinco años la Casa-Museo de la Matemática Educativa, en la cual los centros escolares disfrutan de talleres y exposiciones, como la exposición “Matemáticas 2000”.

Fuente:

http://eldia.es/canarias/2017-03-20/5-magia-jugar-matematicas.htm

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