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La respuesta a la prueba de matemáticas de los alumnos de Singapur de 14 y 15 años

La respuesta al enigma puesto a los jóvenes estudiantes de Singapur sobre la fecha de cumpleaños de Cheryl se puede resolver.

El problema es así: hay un diálogo entre dos amigos de Cheryl: Albert y Bernard. Al primero Cheryl le ha dicho el mes y al segundo, el día. Recordemos que Cheryl proporcionó a ambos una lista de diez posibles fechas: 15,16 y 19 de mayo, 17 y 18 de junio, 14 y 16 de julio y 14, 15 y 17 de agosto.

Todo lo que sabe Albert es el mes, y todo mes tiene como posibilidad más de una fecha, mientras que la única forma en la que Bernard puede saber la fecha conociendo un único número es si Cheryl le dijo 18 o 19, ya que de los diez números que señala Cheryl sólo aparecen una vez, el 19 de mayo y el 18 de junio.

Así, quedan descartados los meses de mayo y junio. Bernard ha deducido que Albert puede saber que es julio o agosto. Si supiera la fecha completa, sería porque le habrían dicho 15, 16 o 17, mientras que si le hubieran dicho 14 no podría saber si se trata de agosto o julio.

Albert ha deducido que las posibles fechas son el 16 de julio, el 15 de agosto y el 17 de agosto. Y ahora sabe que a Bernard tienen que haberle dicho julio, ya que si le hubieran dicho agosto no sabría cuándo es exactamente es el cumpleaños.

Por tanto, la respuesta es el 16 de julio.

Fuente:

http://www.lavanguardia.com/vida/20150413/54429600727/respuesta-prueba-matematicas-alumnos-singapur.html

14.000 alumnos españoles participan en prueba internacional de Matemáticas y Ciencias

Cerca de 14.000 alumnos españoles de cuarto de Primaria, que estudia a los 9 años, participan en una nueva edición del Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (Timss), organizado por la Asociación Internacional para la Evaluación de Rendimiento Educativo (IEA) y que se llevará a cabo en cerca de 350 colegios.

En la pasada edición, celebrada en 2011, España (482 puntos) se situó por debajo de la media de los países de la OCDE (522) en cuanto al rendimiento global en matemáticas, mientras que Singapur (606) y Corea (605) consiguieron los mejores resultados. La proporción de alumnos excelentes en España fue sólo de un 1 % frente al 5 % de la OCDE.

En Ciencias, España consiguió en 2011 505 puntos, también por debajo de la media de la OCDE (523). Los países con más rendimiento fueron Corea (587), Singapur (583) y Finlandia (529).

Leer más:

http://www.lavanguardia.com/vida/20150412/54429566238/14-000-alumnos-espanoles-en-prueba-internacional-de-matematicas-y-ciencias.html

En julio se celebran en Cartagena las Jornadas Nacionales de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas

Mil profesores de matemáticas de toda España se reunirán del 5 al 8 de julio en el Auditorio El Batel situado en Cartagena. Las Jornadas Nacionales de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas se celebrarán por primera vez en la región de Murcia y son las más importantes de España en la didáctica de las matemáticas.

Fuente:

http://www.laverdad.es/murcia/cartagena/201503/21/batel-reunira-julio-expertos-20150321012706-v.html

Conferencia “El juego de la evolución”

El próximo lunes, 13 de abril, a las 18 horas se celebrará en el Salón de Actos de la Facultad de Matemáticas la Conferencia “El juego de la evolución”, impartida por José Antonio Cuesta Ruiz., profesor de la Universidad Carlos III de Madrid e investigador del CSIC.

http://comunicacion.us.es/node/1541

¿Podemos todos ser unos genios de las matemáticas?

Las actitudes negativas hacia las matemáticas son frecuentes y los expertos advierten que son más perjudiciales de lo que se piensa.

La habilidad numérica precisa de habilidades como sumar y multiplicar, pero las matemáticas tratan, sobre todo, de la resolución de problemas.

En 2011, un estudio de la Universidad John Hopkins en Illinois descubrió que los niños que tenían un sentido numérico muy desarrollado también lograban buenos resultados en las pruebas de matemáticas. Los investigadores indicaron que eso significaba que la capacidad de manejar números podía ser innata. Un estudio reciente de la Universidad de Florida encontró que Einstein tenía una “corteza prefrontal extraordinaria”, que pudo haber contribuido a sus capacidades.

Sin embargo, los expertos coinciden en que tanto lo innato como lo adquirido juegan un papel importante cuando se trata de las matemáticas. Es fundamental adoptar una “mentalidad de desarrollo” -corriente en los países del Sudeste asiático- según la cual si uno trabaja, seguramente mejora.

Uno de los mayores obstáculos para convertirse en un genio matemático es el miedo. Existe una condición llamada “ansiedad matemática”:  hace que la gente se dé por vencida de antemano y el miedo le impide insistir.

Pero las matemáticas se usan a diario y para moverse por el mundo, tenemos que entender los números y poder calcular los riesgos.

Las claves para ser mejor en matemáticas son estas:  la confianza es la clave, aprender matemáticas es como aprender a tocar un instrumento, es normal atascarse, dividir el problema en pequeños fragmentos y encontrar el patrón.

Leer más en:

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2015/03/150326_genios_matematicos_finde_dv

Colombia implantará el modelo de enseñanza de matemáticas de Singapur

Colombia tiene previsto implantar “el modelo de matemáticas de Singapur y Corea, países que están punteando en las pruebas Pisa en esta materia y tienen un modelo específico para enseñar”, según palabras de su ministra de Educación Gina Parody.

Este modelo establece qué tienen que aprender los niños en cada uno de los cursos y le da todas las herramientas a los profesores que son los que permiten toda esa transformación en el aula.

Más información en:

http://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-pais-implementara-modelo-de-ensenanza-de-singapur-gi-articulo-550810

Más de 1.000 alumnos participan en Alcoy en la prueba Cangur, que motiva el aprendizaje de las matemáticas

El Campus de Alcoy de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) acogió ayer la vigésima edición de la Prueba Cangur, orientada a estudiantes de 3º y 4º de ESO, 1º y 2º de Bachiller y Ciclos Formativos. Participaron 1.120 alumnos de las provincias de Alicante y Valencia.

El fin de la actividad es motivar el aprendizaje de las matemáticas a través de problemas. Los participantes deben responder un test de treinta retos matemáticos de dificultad creciente y respuesta cerrada. Las pruebas varían según el nivel académico de los alumnos.

Leer más en:

http://www.diarioinformacion.com/alcoy/2015/03/27/gusto-matematicas/1614639.html

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