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La Universidad de La Laguna hará en septiembre un curso de introducción a las matemáticas universitarias

La Facultad de Ciencias de la Universidad de La Laguna acogerá entre 1 y el 12 de septiembre un curso introductorio a las matemáticas universitarias, destinado a los futuros alumnos que tengan en su plan de estudios alguna asignatura de esta materia.

Durará 30 horas: de 9.30 a 14.00 horas entre los días 1 y 9 de septiembre, y de 9.30 a 11.30 el día 10. El sábado 12 a las 10 de la mañana se celebrará la prueba final escrita, que equivaldrá al 70% de la calificación final (el 30% restante dependerá de las tareas realizadas durante las lecciones).

Tendrá un planteamiento práctico y se divide en cinco grandes áreas: números y operatoria; trigonometría; funciones elementales; geometría y modelización básica.

Su objetivo es impartir los contenidos matemáticos que se consideran imprescindibles para iniciar un grado en determinadas titulaciones de las ramas de Ciencias, Técnicas, y también algunas de Ciencias Sociales, como las relativas a la Economía.

Fuente:

http://eldia.es/agencias/8233283-CANARIAS-ULL-acoge-septiembre-curso-introductorio-matematicas-universitarias

Corea del Sur ayudará a Perú a mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

Un equipo de especialistas en educación del gobierno de Corea del Sur llegará el próximo año 2016 a Perú para prestar apoyo en el diseño de metodologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas y ciencias en general en las escuelas de secundaria.

Según  dos convenios de cooperación suscritos por los ministros de Educación de ambos países Corea del Sur ayudará al Perú en la formulación de planes para el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus distintos niveles educativos.

Con este acuerdo ambos gobiernos buscan promover, desarrollar y reforzar la colaboración mutua con la idea de mejorar la calidad educativa en Perú. Se encuadra en el Memorándum de Entendimiento suscrito por ambos países el 20 de abril de este año, para celebrar acuerdos específicos, con énfasis en el fomento de las TIC, capacitación docente y promoción de intercambios estudiantiles.

Leer más:

http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-corea-del-sur-ayudara-al-peru-a-reforzar-ensenanza-matematicas-y-ciencias-568151.aspx

Desarrollado un modelo matemático para localizar y cuantificar fuentes de contaminación

Iratxe Uria, investigadora de ingeniería química y medio ambiente de la Universidad del País Vasco, ha desarrollado un modelo matemático basado en la aplicación de modelos de receptor para localizar y asignar fuentes de compuestos orgánicos volátiles.

Se trata de técnicas utilizadas en la gestión de la calidad de aire para identificar fuentes de contaminación y cuantificar qué impacto tienen  sobre los niveles de contaminación ambientales y se aplicaron en dos estaciones de medida de la calidad del aire del Bajo Cadagua (Vizcaya). Se identificaron con precisión los porcentajes de compuestos orgánicos volátiles procedentes de las fuentes identificadas en ambas estaciones.

El alto número y variedad de fuentes de compuestos orgánicos volátiles presentes en la zona del Bajo Cadagua en el momento del estudio y la complejidad de la topografía y la meteorología hicieron que esta zona fuera el campo experimental adecuado para definir el modelo de la investigación.

Las medidas se realizaron en la estación de calidad de aire que el gobierno vasco tiene en el barrio de Zorroza y en Zubileta (Vizcaya), con una unidad móvil, donde se tomaron medidas cada hora ininterrumpidamente durante medio año y un año, respectivamente.

Con todo ello se hizo un análisis cualitativo y cuantitativo en el que se demostró que las concentraciones de contaminantes registradas en ambas estaciones estaban muy influenciadas por la meteorología de la zona y por emisiones de origen industrial procedentes del valle del Cadagua, con altas concentraciones de etano, eteno, benceno y naftaleno. Otra fuente de compuestos orgánicos volátiles es el tráfico. Las fuentes menores estarían relacionadas con el uso de disolventes y aparecieron evidencias del impacto de las emisiones de la refinería de petróleo en la estación de Zorroza.

Fuente:

http://www.agenciasinc.es/Noticias/Un-modelo-matematico-para-localizar-y-cuantificar-fuentes-de-contaminacion

Los matemáticos destacan la gran empleabilidad de sus estudios

Esteban Gómez González, director del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Salamanca, participó en el XVI Encuentro de Estudiantes de Matemáticas, donde afirmó que los estudios de este área son muy valorados y tienen gran empleabilidad.

Los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA) le dan la razón: sólo un 6% de paro entre los matemáticos, lo que sitúa a esta profesión cerca del pleno empleo.

El 40% de los matemáticos se dedican a la docencia, mientras que el 60 por ciento restante ocupan puestos de trabajo en diversos sectores, como consultorías, finanzas o empresas de informática.

Carlos Esteban Rubio, presidente del Comité Organizador del Encuentro, agregó que este encuentro es divulgativo y reúne a estudiantes que acaban de iniciar el grado y a los que están haciendo el doctorado. En la segunda mitad del siglo pasado las matemáticas tuvieron un extraordinario avance, de manera que hoy en día están muy vivas.

Leer más:

http://www.elcorreodeburgos.com/noticias/castillayleon/matematicos-afirman-estudios-tienen-gran-empleabilidad_103021.html

Math2Me, canal de Youtube para aprender matemáticas

El canal Math2Me, fundado por los mexicanos José Alejandro Andalón Estrada y María González Sánchez, primero se dio a conocer en México y después ha ido llegando a más países de habla española. Actualmente tiene 1.800 vídeos, más de 400.000 suscriptores y genera más de un millón de visitas en Youtube.

Ha logrado crear contenido útil y educativo en el área de matemáticas, sus vídeos tienen un formato y contenido atractivo para los estudiantes. El canal se nutre con reportajes, curiosidades y trucos de las matemáticas para ser más entretenido.

Su siguiente objetivo es hacer entrevistas y tener clases con personajes destacados de distintas universidades, pero eso requiere cubrir los gastos de transporte y hace falta juntar 25.000 pesos.

http://www.dineroenimagen.com/2015-07-27/59126

https://www.youtube.com/user/asesoriasdematecom

A más años de educación infantil mejor rendimiento matemático

Según un estudio elaborado por el economista Daniel Santín y la profesora Gabriela Sicilia, de la Universidad Complutense de Madrid, a mayor número de años de escolarización en educación infantil mejores resultados se logran en matemáticas y comprensión lectora en Primaria: los alumnos de cuarto de Primaria obtienen una media del 6 % más de rendimiento en Matemáticas por cada año de escolarización infantil.

La educación infantil, especialmente desde los dos años, tiene un impacto positivo en los resultados académicos posteriores y existen evidencias de la importancia de esta etapa para prevenir el abandono escolar. Los que han cursado más años de educación infantil suelen tener mejor salud, menos riesgo de embarazos no deseados y de caer en la delincuencia. Pagan más impuestos porque sus ingresos son mayores, lo que también beneficia al conjunto de la sociedad.

Fuente:

http://www.lavanguardia.com/vida/20150611/54432764947/a-mas-anos-de-educacion-infantil-mejor-rendimiento-matematico-en-primaria.html

Alumnos andaluces de 2º de Primaria rozan el sobresaliente en matemáticas según la Prueba Escala

El 82,1 por ciento de los alumnos de segundo de Educación Primaria alcanza en razonamiento matemático los máximos niveles según el informe de la Prueba Escala correspondiente al curso 2014/15.

Así se se afianza una tendencia de mejoras en las distintas competencias evaluadas. Así, en razonamiento matemático ha mejorado un 7,5 por ciento en los últimos tres años.

El objetivo de esta prueba no es elaborar un ránking sino contribuir con un mayor conocimiento a la mejora de los procesos educativos, así como ayudar a los profesores a hacer su tarea diaria. La metodología de la Escala permite que los resultados se trasladen únicamente a aquellos agentes que puedan hacer uso de ellos para el beneficio de la educación: los centros, las familias y la administración educativa.

Otros datos destacados: la evolución del alumnado situado en el máximo nivel (el 6), el 58,5 por ciento en competencia matemática (17 puntos porcentuales más que hace tres años) y que haya descendido el volumen de alumnado en los niveles inferiores de la escala (el 1 y el 2) que en el mismo periodo se ha reducido en competencia matemática del 5,3 al 2,8 por ciento.

Fuente:

http://www.eldiario.es/andalucia/Primaria-sobresaliente-competencias-matematicas-linguisticas_0_411909272.html

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